1999年出席第二届海峡两岸家庭教育理论研讨会的大陆地区家庭教育代表团成员十七人在嘉义大学校门口留念。

　　1997年，台湾嘉义大学校长黄富顺先生来大陆出席成人教育学术研讨会。他对一同与会的中央教育科学研究所的一位领导说：

　　“我们在台湾只知道北京师范大学赵忠心教授研究家庭教育富有成果，其他还有哪些人，我们不清楚。希望能够帮我们联系到赵教授，我们邀请他组团到台湾来进行家庭教育学术交流。”

　　于是，在中央教育科学研究所的协助下，组成了一个十二人的代表团，大陆地区家庭教育理论宣传工作者第一次赴台湾出席第一届海峡两岸家庭教育学术研讨会，搭起了两岸沟通的桥梁。研讨会在台湾师范大学召开。

　　我受代表团委托，在研讨会第一天的开幕式上，代表大陆地区代表团发表了这个主题讲演，介绍了大陆家庭教育的现状和发展趋势，使台湾的同行初步了解了大陆家庭教育和家庭教育指导工作的概况。

　　该文发表于1998年7月20日出刊的台湾《成人教育》杂志第四十四期，该杂志由台湾成人教育学会主办。

　　2000年，由我和黄福顺先生合作主编的《中国家庭子女教育——海峡两岸家庭教育研究文集》一书，收集了这第一届研讨会上两岸专家、学者的大会发言稿。由吉林教育出版社出版。

　　这次赴台北参加海峡两岸家庭教育研讨会是受台湾成人教育学会之邀。为交流更为方便，我建议台湾地区也成立家庭教育研究会。他们接受了我的建议，成立了家庭教育研究会。第二年，1999年，他们以研究会的名义再次邀请我组团去参加研讨会。于是，我第二次率团赴台湾嘉义大学。

　　在这次研讨会期间，我们商定，从此以后，每年举办一次海峡两岸家庭教育学术研讨会，台湾和大陆轮流坐庄。迄今为止，已经举办十六次。

　　今天，我们海峡两岸的专家、学者欢聚一堂，相互交流，共同切磋，探讨关系到千家万户切身利益和我们民族整体素质提高的家庭教育问题。能有机会出席这样一个盛会，我感到非常荣幸。

　　在此，请允许我代表来自大陆的同仁，向黄富顺先生，向此次学术研讨会筹备会的同仁，表示衷心的感谢！并预祝研讨会圆满成功！

　　我们海峡两岸的专家、学者，就家庭教育问题进行专门的研讨，这还是第一次。我深信，它对于促进海峡两岸家庭教育学术研究，发展、繁荣我们中华民族的家庭教育事业，将发挥重要的作用。这是一个良好的开端，我希望这种学术研讨活动继续开展下去。

　　受这次学术研讨会的委托，我现将大陆地区家庭教育的发展状况，做一个简要的介绍。

　　我们中华民族具有悠久的文化传统，从古至今，一向非常重视家庭教育。在古代社会，做父母的就把教育子女，作为家长不可推卸的责任和义务；把能否自觉承担教育子女的责任和义务，视为一个人的道德和文化修养。古《三字经》说：“养不教，父之过。”宋代家颐说：“人生至乐，无如读书；至要，无如教子。”我们中国古人对家庭教育重要性和必要性的认识，已经达到了一个相当的高度。

　　在长期的家庭教育实践中，人们总结、积累了十分丰富的教育子女的经验，成为祖国文化宝库的重要组成部分。早在春秋战国时期，一些思想家就开始关注家庭教育问题，在他们的学术著作中，提出了不少的精辟的见解，诸如“严家无悍虏，慈母有败子”，“一家二贵，事乃无功；夫妻持政，子无适从”，“富岁子弟多赖（懒），凶岁子弟多暴”，等等。这些精辟的论述，对于今天做父母的仍然具有重要的启示。

　　到三国时期，社会上出现了专门论述家庭教育的著作。《三国志．魏志．邴原传》裴松之注中，就有“杜恕著家诫”的记载，只是没有保存下来。

　　魏晋南北朝时期，北齐黄门侍郎颜之推的《颜氏家训》成为现存最早的家庭教育专著，被人们誉称为“古今家训，以此为祖”，获得广泛的传播。从那时以后，陆陆续续出现了许多家庭教育的著作，据《中国丛书综录》收集的家训部分记载，文人学者、名臣重将所撰写的“家训”、“家诫”一类的家庭教育读本就达一百一十七种之多。除此以外，还有大量的、未被收入丛书的著作和散见于各家子集中的教子文章、诗歌、家书、经验，等等。在古代社会，就出现了如此众多的家庭教育著作，是其他任何国家都不能比拟的。这是我们中华民族的宝贵财富，是我们中华民族的骄傲。

　　社会发展到近代，学校教育兴起，家庭教育在我国得到进一步的重视。清朝光绪二十九年，也就是1903年，颁布了《蒙养院及家庭教育法》，提出“蒙养家教合一的宗旨”，这是中国教育发展史上第一个有关家庭教育的法规，在这个法规中实际上是把家庭教育在新学制里的地位确定了下来。

　　1940年，为了推动家庭教育工作的开展，由当时的教育部颁发了《推行家庭教育办法》，要求各级教育行政机关督导各级学校、社会教育机关及文化团体、妇女团体，积极推行家庭教育，并提出推行家庭教育的形式、时间安排、管理、考核、经费来源和使用等具体要求。由政府教育主管部门制定、颁布专门的家庭教育法规，这在中国家庭教育发展史上还是第一次。

　　1941年当时的教育部又颁布了《家庭教育讲习班暂行办法》，对开办家庭教育讲习班的宗旨、主持者、对象、时间、方式及管理办法等，都做了明确的规定。与此同时，还制定了《家庭教育实验区设施计划要点》，进行了家庭教育工作的实验。1942年，当时主持全国家庭教育工作的教育部社会司，向全国社会教育机关和社会教育工作人员推荐了由王鸿俊先生编写的《家庭教育》一书，作为家庭教育指导用书。

　　说到这里，我们不能不谈到一些思想家、教育家对我国现代家庭教育发展的贡献，比如，广东省长朱庆澜先生，蔡元培先生，黄炎培先生，陶行知先生，胡适先生，陈鹤琴先生等。其中特别是鲁迅先生，他们针对当时我们国家家庭教育的情况和问题，发表、出版了许多非常有价值的文章和著作，他们的许多见解直至今天仍然具有重要的现实意义。

　　由此可见，我们中华民族具有悠久的家庭教育传统。所有这一切，对于我们今天的家庭教育工作的开展，奠定了良好的基础。

　　社会发展到今天，家庭教育工作仍旧是社会各界关注的一个社会问题。特别是进入（20世纪）70年代末和80年代以来，大陆地区实行改革开放，以发展经济为中心。社会和经济的发展，对未来的社会成员━━儿童青少年的文化道德素质提出了越来越高的要求，家长们在生活中对此有深切的体会。家长们为了切实提高子女的生存能力和自我发展能力，不仅希望自己的子女能有一个理想的学校接受学校教育，对于家庭教育也越来越重视。

　　子女数目的减少，也是促使家长重视家庭教育的一个重要因素。为了使人口发展适应社会、经济的发展，使人口增长的速率和社会、经济协调发展，70年代，我们政府提出“实行计划生育”的政策。广大家长从服从国家、民族的整体利益出发，也是由于经济的发展和人们文化素质的提高，做父母的自觉自愿少生育孩子，使每个家庭的子女数目逐步减少。80年代，政府提倡、鼓励一对夫妇只生一个孩子，随即大批独生子女家庭出现。每个家庭只有一个孩子，子女数目减少，促使家长在子女“质量”上提出了更高的要求，更加自觉地重视子女的家庭教育。

　　要培养教育好自己的子女，家长需要掌握抚养、教育子女的科学知识，这就对家庭教育的理论研究和家庭教育知识的宣传普及，提出了迫切的要求。在（20世纪）五、六十年代，大陆地区的重要任务是发展学校教育和社会教育。对于家庭教育，主要是通过学校召开家长会、教师进行家庭访问、组织家长委员会等方式，加强学校和家庭之间的相互沟通、联系与配合。进入80年代以后，这种家庭教育工作方式显然不能适应家庭教育发展的需要，不能满足广大家长的要求。适应这种社会的需要，1980年9月，在大陆地区成立了第一个以家庭教育科学研究和普及为宗旨的群众性学术团体━━北京市家庭教育研究会，创办了以父母为读者对象、以家庭教育为内容的杂志《父母必读》，创办了以面对面的方式向家长系统传授家庭教育知识的家长学校。不久，便成立了全国性的家庭教育学术团体━━中国家庭教育学会。

　　到目前为止，大陆地区的所有省、市、自治区都成立了家庭教育研究会，大部分地、市、县、乡、镇、城市居民委员会都成立了指导家庭教育组织，如家庭教育领导小组、家庭教育辅导站等。这些团体和组织，广泛地吸收、团结了教育、心理、卫生、保健、法律等各方面的专家、学者，就家庭教育实践中所遇到的实际问题，开展家庭教育理论研究和科学普及，受到广大家长的欢迎。

　　家长学校是大陆地区向家长宣传普及家庭教育知识的主要形式和渠道。到目前为止，据不完全统计，已经拥有32万多所各种类型的家长学校。家长学校一般是依托中小学、幼儿园、托儿所建立，孩子入学、入园、入所，家长也同时进入家长学校利用业余时间参加学习。家长学校一般由学校教师或由各学科专家组成的家长学校讲师团担任教学任务。除此以外，还适应各种不同情况的需要，开办了一些特殊类型的家长学校，诸如新婚夫妇学校、孕妇学校、奶奶姥姥班、单亲家长学校、特殊儿童家长学校等。在边远地区，还针对居民居住分散等客观条件，组织了“家庭教育宣传小分队”、“家庭教育巡回讲师团”，到各地巡回进行家庭教育知识宣传普及工作。也有的地区，利用广播、电视开办了广播家长学校、电视家长学校，家长在家里就可以接受教育，获得教育子女的科学知识。比如，四川省的广播家长学校，已经开办了13年，参加学习的家长有几千万人，收到了很好的社会效益。

　　为了加强对家庭教育的个别指导，许多学校还建立了家庭教育咨询机构，接受有特殊困难和问题的家长咨询。各个地区利用节假日、集市、集会等机会，组织专家、学者、教师开展集中家庭教育咨询活动。也有的地区，开办了家庭教育咨询电话，随时接受家长的咨询，帮助家长解决家庭教育中的困难问题。

　　家庭教育是提高我们民族素质的重要环节，社会各界人士和社会团体都努力发挥自己的优势，参与到宣传普及家庭教育知识的行列中来。除了各级妇女联合会、教育行政部门、学校以外，工会、青年团、关心下一代委员会、计划生育委员会、新闻、出版、文化艺术、公安、法律、卫生、保健、民政等部门，都从不同的角度，从事家庭教育的研究和宣传普及工作。

　　利用大众传播媒介宣传普及家庭教育知识，也收到了很好的社会效益。十多年来，大陆地区已经出版家庭教育书籍几百种，发行量逐年递增，成为畅销图书。各地还创办了大量的家庭教育报纸、杂志，仅省市一级就有五十多种，发行量在几千万份。从中央到地方的其他报纸、杂志，广播、电视，都开办了家庭教育方面的栏目，电影、电视也制作家庭教育专题、新闻节目或故事片，对家长和孩子进行生动形象的教育。

　　为了切实加强家庭教育理论研究，不少的科学研究院所、高等学校建立了专门的家庭教育研究、咨询机构，坚持基础研究和应用研究相结合、宏观研究和微观研究相结合、古代研究和现代研究相结合、中国研究和外国研究相结合，不断地推出科学成果，为家庭教育的指导工作提供理论上的支持。

　　为了培养家庭教育工作的骨干，在中等、高等师范院校、妇女干部、青年干部学校，有越来越多的学校为学生开设家庭教育学课程。我本人从1988年开始，首先在我们学校为本科生开设了家庭教育学公共选修课，已有10个年头，成为最受学生欢迎的课程之一。我所撰写的《家庭教育学》一书，成为大陆地区各高等院校的教材。从1992年开始，我在大陆地区又率先招收家庭教育硕士研究生，现已招收7届。在全国范围内招收在职的家庭教育进修生和访问学者，培养了一些高级的专门人材。

　　我们的各级政府，一向重视家庭教育工作。早在1981年，中央领导就提出“要帮助家长加强和改善对子女的教育”。1992年国务院颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》，要求各级政府加强对家庭教育工作的领导，发展社区教育，建立起学校教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康的、和谐发展的社会和家庭环境；加强家庭教育科学知识的宣传普及工作，推广正确的保育、教育方法，提出到2000年，使90％儿童（十四岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。

　　中央政府和地方政府的领导和支持，使大陆地区的家庭教育事业发展非常迅速。一个人人重视家庭教育，家家户户实行科学育人的大好局面，正在大陆地区逐步形成。

　　家庭教育是在家庭生活之中，由家长对子女实施的一种教育。从某种意义上来说，家庭教育是一种私人教育。尽管如此，家庭教育并不是孤立进行的，不是与社会生活相隔绝的。家庭是社会的细胞，是社会的缩影，家庭教育和社会生活时时刻刻都是息息相通的。社会的政治、经济、文化的变革，通过各种途径和渠道，会渗透到家庭生活中，对家庭教育产生影响。因此，我们在探讨现在的家庭教育问题时，不能不研究当前家庭教育所面临的社会政治、经济和文化的背景。

　　现在，大陆地区正在实行改革开放和经济体制的改革，由计划经济向市场经济过渡。这种经济体制的改革，是深刻的急剧的社会变革，它对家庭教育生活和家庭教育势必产生深刻的影响。

　　我们高兴地看到，这种社会变革，已经并且正在为家庭教育的实施和发展提供了许多有利条件和良好的环境，比如，经济的发展，人们物质生活水平的提高，给家庭教育提供了比较充足的或优越的物质条件；社会的开放，社会的信息化，加强了沟通与交流，使家长也掌握了一些外来的家庭教育信息，学到了一些发达国家和地区比较先进的家庭教育经验，开扩了思路；科学技术的发展，给家庭教育提供了先进的教育手段；经济体制的变革，也促使家长的教育观念、道德观念、价值观念发生变化；社会精神文明的建设，使家长和子女的关系也得到了改善，日趋民主、平等，等等。这一切，都有利于加强和改善家庭教育，提高家庭教育的效益。

　　与此同时，我们也要看到，社会政治、经济和文化的变革，也使大陆地区的家庭教育面临着一些新情况和新问题。

　　比如，独生子女的教育问题。社会上出现大批独生子女，在发达国家和地区已经有上百年的历史，也就是说，对于独生子女家庭教育的研究，在国外已上百年的历史。在大陆地区，独生子女的大批出现，也仅仅有不到20年的历史。独生子女教育，对家长来说是一个新课题。究竟如何教育独生子女，我们的经验还不多，科学研究也刚刚起步。我们中国过去家庭的子女数目比较多，这是人所共知的，做父母的“多子多福”的思想比较严重。现在，大陆城镇和发达地区，一般家庭都是只有一个孩子，一个就是“绝无仅有”，其他地区的家庭子女数目也不多，这使许多做父母的，特别是做祖父母的感到失落。因此，在家庭生活中往往把独生子女的地位摆得过高，视其为家庭中的“特等公民”，为他们营造过于理想化的生活环境。我们知道，存在决定意识。生活在特殊的地位和环境，必定会产生特殊化的思想。这样就增加了教育和管理的难度。

　　比如，随着改革的深入和市场经济的发展，经济生活日益活跃，社会生产力得到进一步的解放，人们的物质生活水平不断改善和提高，有的地区得到了大幅度的提高。现在的孩子们生活在盛世，他们没有看到过他们的父辈是怎样的艰苦奋斗才获得今天的幸福生活的，他们觉得这一切来得很容易。因此，如何教育孩子们艰苦奋斗、热爱劳动、勤俭节约，提高生存能力，也是需要研究的一个问题。

　　随着社会的开放，社会和家庭信息化的程度不断提高。传递信息的渠道增多，传播手段现代化，信息传递不仅速度快，而且信息量越来越大，这使儿童青少年获得了大量的有益的信息，增长了知识，开阔了眼界。但是，在大量信息传到孩子们那里的时侯，难免泥沙俱下，鱼龙混杂，不可避免地使孩子接触到了一些不利于他们健康成长的信息。他们感受信息的能力很强，而“筛选”信息的能力又很差，因此往往积极的、消极的信息兼收并蓄，使一些孩子受到了不良思想和生活方式的影响。究竟怎样才能使孩子们学会分辨、筛选、取舍信息，在复杂的生活环境中立于不败之地，这是家长非常关心的一个问题。

　　随着社会的发展，大陆地区夫妻离异的现象也有增长的趋势。在过去，我们中国的家庭是比较稳定的，由于种种原因，现在有些家庭也出现了不稳定因素。据调查，离异夫妻的婚龄一般是六、七年，正好是孩子上小学或中学的时侯，孩子们对家庭对父母的依赖性还很大，他们心理的承受能力又很差。因此，父母的关系恶化、离异，对他们的生活和心理上有很大的影响，甚至是严重的伤害和打击。父母离异，要完全避免对孩子的伤害和打击是不可能的，但是，如何最大限度地减少对孩子的伤害和打击，应当说是有可能做到的。像这类问题，还有单亲家庭的子女教育、再建家庭的子女教育问题，也是需要认真加以研究的。

　　经过近20年的家庭教育科学知识的宣传普及，大陆地区家长们的教育意识增强，教育观念发生了可喜的变化，教育能力也有不同程度的提高。但是，在前进中还存在着一些不可忽视的偏向和问题。比如，一些家长对子女娇惯溺爱，舍不得严格要求；一些家长望子成龙之心过切，期望过高、过急，脱离孩子的实际；一些家长忽视子女的品德教育和良好行为习惯的养成；也有一些家长头脑中还存在着封建家长制的思想意识，等等。这一切，都需要加以研究，引导家长树立正确的教子观念，认识社会发展对儿童、青少年的要求，了解儿童、青少年身心发展的规律，掌握科学的教育方法，切实提高家长的素质。

　　我们的社会很快就要跨入21世纪。现在的儿童、青少年将是下一个世纪祖国建设的栋梁，他们要承担建设现代化历史重任。道远而任重。要使他们不负历史的重托，我们必须大力加强对他们进行的教育，这包括学校教育、社会教育，也包括家庭教育。当代社会，虽然学校教育、社会教育已经相当发达，但由于家庭教育是一种很特殊的教育，他的教育职能作用并没有因此而削弱、丧失。我们必须而且应当给予高度的重视。

　　在大陆地区，政府和社会各界越来越重视家庭教育工作。为了贯彻《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，加强社会主义精神文明建设；为了落实《九十年代中国儿童发展规划纲要》中家庭教育的目标，加强对家庭教育的指导和家庭教育知识的普及，在总结以前经验的基础上，于1996年9月10日，由中华全国妇女联合会和原国家教育委员会（就是现在的教育部）共同制定、颁发了《全国家庭教育工作“九五”计划》。在《纲要》中，根据大陆地区幅员辽阔，发展不平衡的实际情况，对不同地区的家庭教育知识普及工作提出了不同进度要求。对家庭教育的理论研究、家庭教育知识宣传普及的具体方式．也做明确的规定。这个家庭教育工作计划，在国务院妇女儿童工作委员会领导下，由全国妇联和教育部具体负责实施。由于各级政府、妇联和教育行政部门思想重视，措施得力，已经取得了初步的成果，出现了可喜的发展势头。

　　我深信，随着社会的发展、科学的进步和人们文化素质的提高，大陆地区的家庭教育工作会越来越科学化、现代化，家庭教育事业会越来越繁荣昌盛。

　　让我们海峡两岸的专家、学者携起手来，为提高家庭教育的水平，为提高我们中华民族的整体素质，做我们应有的贡献。