将落户朝阳，由朝阳区与北京市十一学校合作办学，力求培养具备国际视野和创新能力的科技人才。今年3月，又传来佳讯，朝阳区与北京化工大学、对外经贸大学、北京中医药大学等五所高校将合作新建，北京再添一所科技特色学校。五所特色鲜明、区域教育资源优势鲜明的高校将优势互补，资源共享，协同打造能满足科技创新人才个性化发展需求的科技特色学校。

　　作为国内科技高中的先行者， 被誉为“魔法高中”的深圳科学高中所培育的学子们在全国乃至国际的科技竞赛中屡获佳绩，为国内科技高中树立了标杆。上海、南京、厦门、宁波等地也纷纷将建设科技特色高中付诸实践。

　　当我们放眼全球，美国的科技高中教育早已走在了前列。美式教育注重培养学生的创新与实践能力，鼓励孩子勇于探索、敢于挑战，而美国科技高中可谓是这种创新精神与实践导向的集中体现。如今，科技深度融入教育发展，全世界都在聚焦未来科技英才的培养，科技高中教育模式得到与日俱增的关注。作为科技高中发展的典范，美国科技高中何以成为科技英才的摇篮？

　　科技高中的兴起，与时代需求和理念进步密不可分，而科技高中能够蓬勃发展，成为牢牢吸引大众目光的“磁石学校”，亦得益于美国政府对科学教育的重视与战略倾斜。

　　美国科技高中的发展历程可以追溯到20世纪中叶。彼时冷战格局下国际间竞争激烈，社会对科学技术人才的需求增加，加之一部分教育改革者意识到了传统教育在培养创新和批判性思维方面的不足，开始尝试新的教育模式。纽约的布朗克斯科技高中和史蒂文森高中正是在此期间创立。这些高中提供更加严格的科学和数学教育课程，以数理学科建设为办学特色。

　　20世纪末，技术革命进一步加速了科技人才需求的增长，与此同时，政府积极逐步推进STEM教育改革，在政策大力支持下，科技高中进一步聚焦STEM领域教学，蓬勃发展。

　　20世纪末，技术革命进一步加速了科技人才需求的增长，与此同时，政府积极逐步推进STEM教育改革，在政策大力支持下，科技高中进一步聚焦STEM领域教学，蓬勃发展。

　　STEM最初是高等教育领域的跨学科综合教育，但这一概念随后便延伸覆盖K-12阶段教育。2006年美国竞争力计划、2007年美国科学家委员会发表国家行动计划，接连对STEM教育体系做出部署，STEM教育成为美国教育改革的核心内容之一，涵盖了从幼儿园到研究生院的各个教育阶段。

　　科技高中在招生时往具有择优选择的权力，能招揽英才，因此被称为“特设高中”。80年代以来，许多科学学校有因其突出的吸引力备受家长和学生青睐，被称为“磁石学校”，科学学校的号召力可见一斑。

　　科学学校为培养拔尖创新人才打下基础。那么，科技高中在STEM教育领域有哪些创新实践呢？

　　有研究者将美国科技高中的课程结构概括为“共同基础的低平”与“选择领域的精深”相结合。科技高中通常设置数学、科学、社会研究或历史、外语、艺术、体育等科目作为必修课，同时开设相同科目或类似科目的AP课程、荣誉课程等课程深化学习，AP课程的成绩可用于后续大学申请。也有学校选择自主开发难度更高、专业性更强的核心课程，进一步挑战并激发学生的学术潜能。部分科技高中的核心课程难度可达大学水准。惠勒高中的学生必修课为本校磁石课程（Magnet Curriculum），学生有机会学习比传统课程多两倍的数学和科学课程。

　　美国科技高中在课程设置方面具有较大自主性，不存在统一的国家标准，在遵循各州课程设置和毕业要求的前提下，可提供多样性的课程让学生得以自主探索兴趣所在，安排学习路径，为具备特殊潜力的学生发挥才能创造了环境。阿肯色州数学科学与艺术学校提供的特色课程包括机器人、量子力学、天体物理学、免疫学、人工智能、平面设计和纪录片制作等。惠勒高中科学数学与技术高级研究中心的特色课程涵盖了高级DNA或遗传学、化学工程、高级物理或机器人、航空航天工程等，满足学生的个性化发展需求。

　　许多学校的特色课程呈现集聚化开发的特点，围绕核心课程在一个或多个领域集中开发实施广度和深度并重的选修课程，从而形成自己的办学特色。贝赛思独立学校硅谷校区为高年级学生提供顶点课程（Capstone Courses），采用与大学类似的研讨会式选修课，致力于在某一学科的精细领域增加课程深度，深入挖掘学生们感兴趣的领域。北卡罗来纳科学和数学高中利用其邻近科技中心的地理优势和资源便利条件，开设了大量的工程技术类课程，以便学生探索不同的工程领域。

　　跨学科整合是STEM教育的重要特点。科技高中的综合性跨学科课程不止是科学、技术、工程、数学学科之间的整合课程，其中包含了更加丰富的内涵。譬如伊利诺伊数学与科学学院提供 “数学与艺术”和“科学与音乐”课程，鼓励学生探索数理与艺术之间的联系。托马斯·杰弗逊科技高中的新生第一年都要修习设计与技术一课，这门必修课程集合了生物学、统计学和英语，提供多个学科角度让学生理解设计与技术在现实生活中的应用，获得日后研究实验室课程经验所需的基本技能。

　　在教学方法上，科技高中往往注重培养学生的探究和实践能力，项目式学习和研究性课程十分普遍。

　　项目式学习（Project-Based Learning）鼓励学生通过参与设计、规划和完成一个具体的项目来促进深度学习。教育纪录片《极有可能成功》（Mostly likely to success）聚焦加州圣地亚哥的高科技高中（High Tech High）,在这所彻底推行项目式学习的学校里，班级不按科目划分，而是由教师合作创建集成多个科目的项目。

　　学生们基于兴趣选择现实世界的关键问题进行主动参与和自主学习，最终在“展览之夜”展现成果。这鼓励学生在解决实际问题的过程中发展批判性思维、创造力和协作能力。这部纪录片获得多个国际影展奖项并在世界各地公映，将项目式学习教学理念广泛传播。

　　在科学实验室中做实验则是科学课程的一种常态。科技高中普遍实验室资源丰富，一些先进实验室已具备支持数学建模仿真、量子力学等前沿科学领域课程的硬件条件，实力雄厚。学生们自主或合作设计并进行实验，最终形成实验报告与研究报告，在完整的探究体验中掌握科学研究方法，加深对原理的理解。

　　在进行探究项目时，学生们被鼓励更多关注现实，着手将知识应用于当下存在的问题，做真正的研究。“如果学生无法将学校的培训应用于现实世界的问题解决，那么他们就错过了教育的一个重要部分。”阿肯色州数学科学与艺术学校的顶点项目（Capsule project）旨在让学生在实际环境中应用他们在课堂上学到的理论知识，通过解决现实世界中的问题来发展他们的科研探索能力和创新思维。学生可以利用数学建模来调查并预测现实世界的情况，也可以在公园的服务学习项目中担任志愿者并开展独立项目，他们将为研究温泉国家公园的自然资源自行收集和分析数据，最终提出原创的研究课题。过往学生的研究主题涉及植物学、动物学、生态学、微生物学、地球科学和环境科学领域。根植于真实世界的探究式学习将多学科的知识深度链接。

　　科技高中和高校、企业、政府机构之间紧密合作，形成STEM生态系统。硅谷科技高中（Gunn High School）所在地科创氛围浓厚，学校与当地多家科技公司和创业企业建立了合作关系，为学生提供实习机会。学生有机会在苹果、谷歌和Facebook等公司进行暑期实习，参与软件开发、数据分析或用户体验设计等项目。学校还与创业孵化器合作，鼓励学生参与初创公司的项目，学习创业精神和商业运营。

　　NASA发起的SEES 暑期实习生计划是面向高中生的全国性STEM项目。被计划选定的学生将被在NASA科学家和工程师的指导下观察和研究 NASA 遥感数据、冰盖分析、地球引力场和其他的观测结果。

　　这些合作项目不仅为学生提供了实践经验，还帮助他们获知行业需求，培养职业素养，并为他们的大学申请和未来职业发展提升竞争力。

　　许多科技高中和合作大学达成学分认可，共享教育资源。卡内基科学中心高中的学生可以通过与莱斯大学的合作项目，选修大学级别的课程。课程通常在莱斯大学的校园内进行，由大学教授授课。学生在这些课程中获得的学分可以同时计入高中和大学的学分，这样，他们在进入大学学习时已经具备了一定的学分基础，可以加快学习进度或选择更多的选修课程。此外，他们也有机会参与大学的研究项目，共享实验室设施与导师资源。学生在高中阶段提前体验大学课程，有利于提前了解大学的学术环境和研究方法，积累高水准的学术与研究经验。

　　我国的科技高中适逢发展机遇，承担着培养新时代创新人才的重要任务。学习借鉴美国科技高中在优化课程设置、革新教学方法、整合社会资源等方面的已有经验，结合本土教育传统和需求，有利于探索创新人才培养的中国方案，深度探索未来教育模式，为年轻的科学英才们创造适宜潜能开发的理想空间。