百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在“十四五”开局之年，在我区新成长教育理念引领下，新一轮卓越教师培养工程继续发挥“卓越教师”引领、示范和辐射的作用。职初教师作为幼儿园教师队伍的后备军和新生力量，为了能尽早建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的职初教师队伍，提高职初教师教育教学专业水平，卓越教师必须要发挥引领、示范和辐射的作用，促进职初教师迅速成长。

　　作为新一届的奉贤区卓越教师培养工程优秀青年教师，我有幸的担任了“新芽”工作室组长，通过对1-5年期的职初教师开展诸如沙龙、访谈等，了解职初教师专业需求，和组员们一起制定适宜的制度、创新多形式的活动，让职初教师在工作室学习和实践，充分地调动职初教师的积极性和主动性，不断地积累相关的实践经验，提高职初教师的专业素养，使其能快速成长。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》《上海市幼儿园办园质量评价指南》、《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》《上海二期课改学前教育教师用书》等都是具有高度操作性和指导性的专业书籍。

　　我们鼓励“新芽”工作室的职初教师，通过自主学习和解读书籍中的理念和要求，不断提升职初教师的专业知识水平。在学习的过程中，进行学习笔记的摘抄。当遇到学习中存在疑问或难题，可以进行标记，并在工作室中开展沙龙活动，与同伴、卓越教师进行面对面的分享交流。

　　同时，我也会根据职初教师存在的疑惑进行针对性的、一对一或一对多面对面的答疑或解惑，结合自身较为丰富的教学经验，为职初教师进行详细的解答，从而帮助职初教师迅速提升专业水平。

　　通过与同伴、与卓越教师间的思维碰撞，不断激发职初教师自主学习的能动性；在研读专业书籍的过程中，能不断积累学前教育的相关理论知识，从而提高自身的专业水平。

　　对于刚入园的职初教师来说，学习活动备课的内容、环节的设计、活动的重难点、活动中的师幼互动等都存在不少疑惑。针对这情况，我们特别关注职初教师备课能力的培养。因此，我们的“新芽”工作室一改以往传统的备课形式，建立了“3+3+3”集体备课形式即：三次现场研讨+三份活动方案+三次现场教学展示。

　　我们通过“3+3+3”集体备课形式，避免了纸上谈兵的现象，通过三次研讨、三次制定方案、三次现场执教，提高了职初教师的备课能力，促进职初教师改进课堂教学方式，同时充分发挥了卓越教师在备课活动中的示范引领作用！

　　对于职初教师来说，学习是需要不断拓宽视野，借鉴他人的经验，同时也需要一个自我展示和得到肯定的过程。让职初教师在展示自我的过程中，不断展现风采、相互汲取彼此的经验，增加职初教师的自信心。因此，结合园特色小组创建，我们给“新芽”工作室职初教师搭建了很多展示自我的平台。如剪撕纸小组，由对美术活动感兴趣的职初教师组成团队。结合园民俗特色创建，开展以剪撕纸为主的民俗手工活动。通过理论学习、实践操作等多种形式，提高职初教师的剪纸、撕纸能力，推动民俗剪纸。为园所的民俗环境创设添砖加瓦，同时也可以在幼儿一日活动中潜移默化地将剪撕纸活动教授给孩子们，培养孩子们对于传统手工艺术浓厚兴趣。

　　如教科研小组，我们将对写作感兴趣的职初教师组成团队。结合园科研工作室活动，让职初教师通过理论学习和实践操作，独立开展课题研究或者参与到课题研究中，进一步提高职初教师的教科研能力，同时也鼓励职初教师多多参与各类征文活动，扩大科研辐射面和发挥积极的引领作用。

　　如京剧小组，我们将对传统艺术感兴趣的职初教师组成团队。通过职初教师自行查阅各类京剧书籍、绘本，上网查找相关资料，逐渐将京剧知识进行系统性全面性的整合；通过邀请上海戏剧学院的京剧老师来园开展相关的京剧培训活动，从而提高教师对京剧的认识；模仿学习京剧老师的动作，增加对于京剧的喜爱。在今后的园所活动中承担艺术节、教师表演节目的编排、表演和幼儿艺术活动的指导等。

　　在新成长教育背景下，我们将继续以“新芽”工作室的平台，充分发挥卓越教师的引领、示范和辐射的作用，通过研读专业书籍、创新备课形式、创新搭建平台等策略，谱写职初教师队伍建设发展的新篇章，致力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍！

　　（金敏洁，奉贤区青村幼儿园教师、中班组教研组长，宋丽梅名园长工作室学员，奉贤区首届新成长青年干部培训班学员。曾获奉贤区行政嘉奖，评为奉贤区师德先进个人，入选2021年奉贤区卓越教师培养工程优秀青年教师。指导班级小朋友参加区级比赛多次获奖。教育格言：循序渐进，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律。）

　　我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。