二、它全球适用，无论国籍、气候、社会阶级、种族，都不会影响到它对儿童教育的成功运用。

　　四、它基于孩子以工作来学习的迫切需要。在孩子心理及身体成长的每一个阶段，都应该拥有适当的活动，这样才能使他发展他的才能。

　　五、它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水准。

　　六、虽然它不以奖惩来做为管教的方法，可是却达到一种更高的自我纪律。它是一种发自孩子内心积极的纪律，而不是从外强迫灌输的。

　　七、它是植基于对孩子人格的尊重，及消除大人对孩子的过量影响力。孩子可以得到大量的自由，而建构出真正的纪律。

　　八、它使老师能够就单一事件来个别引导孩子，如此可以根据孩子的个人需要而加以开导。

　　九、每个小孩以他自己的步调工作。反应快的孩子不会被反应慢的孩子拖累，而反应较慢的孩子也不必在超出其能力的情况下做无望的挣扎。

　　十、它摒弃了竞争精神及其带来的一连串破坏性后果。它为孩子提供了永无止境的互动机会——施的人快乐，受的人感激。

　　十一、由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以及其他在日后可能造成精神困扰的潜伏因素。

　　十二、最后，蒙特梭利教学法发展孩子的整体个性——智力、慎思熟虑、进取和独立选择，以及情感的圆熟等。

　　由于孩子是在一个真正的团队里扮演着一个自由的成员，因此孩子在这些基本的社会品性锻炼下，无形中奠定一个社会人的基础。

　　孩子问性，父母要善于开口蒙特梭利教育的独特方法蒙台梭利教育方法之自由学习