“幼稚教育是一切教育的基础，因为它的对象早于学龄儿童。它的功用正如培植苗木，实在关系于儿童终身的事业与幸福，推而广之，关系于国家社会。”

　　中国幼教之父陈鹤琴提出了“活教育”思想，尤其是他重视家庭教育，通过对自己孩子808天的连续观察记录，写成《家庭教育》一书。

　　作为孩子的首席教育者，父母对孩子的一生都将具有影响。儿童的品格塑造及形成大多来自原生家庭，一个成年人的情绪表现，大多来自于他童年生活的家庭文化遗产，也就是说，儿童的性格基础是在家庭中建立起来的。

　　这就是为什么在幼儿园里我们会发现有些孩子性格活泼开朗，而有些孩子胆小孤僻。简而言之，营造一个温馨愉悦的家庭氛围是非常重要的。

　　另外，学龄前儿童对事物的是非缺乏一定的辨识度，生活经验不丰富，父母的一言一行无形中成为了他们眼中的准则。例如，孩子随意扔东西时，有的家长因为孩子的举动好玩儿，不仅没有及时制止，而是一笑而过，尤其是几代人在一起生活的家庭比较普遍，这样孩子会认为自己的行为是得到大家认同的，久而久之便内化为自己的行为准则。所以，父母要及时对儿童的不礼貌行为进行积极地指导并加以制止，同时要做儿童的榜样。

　　“儿童是在游戏中不断丰富自身的生活经验及身体技能”。作为父母要充分了解孩子的认知规律，不仅为儿童游戏提供丰富的物质环境，同时也为儿童提供充满人文关怀的精神环境。

　　在进行游戏指导时要尽可能的顺应儿童。“依据儿童的兴趣发扬他们的才能，而不是抑制他们的活动。”

　　丰富的物质环境，是倡导家长在家里为儿童提供丰富的游戏材料，而且要触手可得，千万不要因为怕麻烦而把玩具材料束之高阁。比方说儿童专用的书架，高度就一定要满足儿童可以随时取放的需要，为儿童游戏提供充足的物资基础。

　　充满人文关怀的精神环境是儿童游戏向更高水平发展的重要因素，陈鹤琴先生提出：“凡是儿童能够想的就要让他们自己去想；儿童能够做的，尽量让他们自己去做。”

　　这就是要做父母的要充分尊重儿童想和做的权利，比方说午饭想吃什么、周末想去哪里玩儿、今天想穿哪件衣服去幼儿园等等，支持和尊重儿童的想法是在帮助他们学会积极的选择与决策。

　　当儿童穿衣戴帽时多鼓励他们自己做、玩过的玩具自己收纳、与小伙伴发生矛盾时自己解决等等。

　　有的父母经常帮助孩子代劳的原因是觉得又耽误时间又麻烦，其实当你剥夺孩子这些权利的时候，已经在不经意间影响了孩子的身心发展，父母要善于让教育回归生活，并帮助儿童在生活中学会自治和克己、服从和纪律、权利和义务、公平和诚信。

　　“科学认识儿童，顺应儿童天性，给予儿童活动的机会和条件，给予儿童适宜的指导和帮助”。

　　这是陈鹤琴先生的儿童观，贤明的父母不仅要有良好的文化养成，还要具有优良的品格，比方说与儿童同频的持续的好奇心，明慧的忍耐心，还有智慧的头脑和平和的性情。