“贤父母”论坛，一起挖掘身边的育人力量。本次邀请到了礼贤小学二1班王子辰家长和二2班孙宸茗家长，分享他们的育娃点滴。

　　大家好，我是礼贤小学二(1)班的王子辰，我最喜欢搭积木，喜欢看一些有趣的故事书，也喜欢画画。平时在家的时候，会跟爸爸下下棋，打打球，会跟妈妈看看书，搭搭乐高，偶尔也会帮妈妈做一些简单的家务。我们家是一个简单的三口之家，一家人生活得其乐融融。

　　现在的社会，对于一个家庭来说，孩子无疑是最重要的，所以对于孩子的教育则是重中之重。每个家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长，在学习上能取得不错的成绩。作为家长，对于孩子教育，我是个新手，作为新手妈妈，我也谈一谈自己的一点点心得体会。

　　从孩子生下来，关注最多的就是小孩的教育问题。很多人说小孩要从小培养他的兴趣、爱好、习惯等。既然大家都这么说，那肯定有它的道理。对于兴趣爱好，它是一个广义的东西，可根据自己的性格、不同的年龄阶段、经济实力等选择性培养。作为家长，则应该尊重其选择并正确引导和鼓励。

　　我个人觉得，从小养成一个良好的习惯，是可以受益终生的。王子辰在很小的时候，我就让他养成了早睡早起的习惯的；睡觉前听小故事，说实话，我也不知道他有没有听进去，但是每晚一上床他都会主动叫“小爱，讲故事。”有时叫我们大人给他讲，他听着听着就睡着了。

　　现在，王子辰已经是二年级的小朋友了，可能他的性格比较内向，不像有些男孩子那么调皮捣蛋，在学习上总的来说还是比较认真的。放学回家我们偶尔会问他学校学习的情况，多鼓励他在课堂上积极回答老师的问题，跟他讲回答错误也没关系的。在家里的时候，他也会喜欢看动画片、玩平板游戏、喜欢搭积木、做作业喜欢拖拉等，对于这些我也是绞尽脑汁，最终还是觉得陪伴和榜样很重要。父母是孩子最好的榜样，在孩子面前大人尽量不要玩手机，做作业时也可以陪伴在旁边，起到监督作用。

　　有时我也会对他发火，可是时间久了，发火会让他更反抗，有时甚至会让他跟你对着干，让他也很焦虑，也控制不住他自己的小脾气。后来我发现他对于老师的话还是很听的，比如要他做作业，家务什么的，只要说是老师布置的作业，他虽然做的时候三心二意，但都能完成的挺好。还有最近我发现完成任务的时候要给他限定时间，让他在某个时间段完成，这样能尽可能的减少他拖拉的习惯。还有偶尔设定一个小奖励，也能调动小朋友的积极性。

　　以上只是个人的一点小体会，相信大家的经验更丰富，希望能学习到大家的经验，我们为了孩子，一起学习，一起成长！

　　记得刚上一年级时，孩子每天都会和妈妈分享班级里点滴成长故事，比如“陈校长亲自为他颁奖”、“成为班里优秀的小小领读员”、“速度最快的小值日生”……小学的生活真是丰富多彩，也看得出来在老师们的点滴关爱下，对“小学”这个新的环境，可以说是“无缝衔接”。当孩子拿到第一张“三好学生”奖状时，开心极了，还和我分享怎么样的小朋友才能拿这个奖项，顺便也夸了夸努力的自己。殊不知，这是老师们对他的殷切期盼呀！在无比快乐的一年级时光里，还发生着许许多多“我们之间的约定”，现在的他变得更加自律懂事了。

　　故事：“吃饭难不难”之我们的约定——“吃饭”困难这件事，是从小就有的问题，主要还是比较挑食、吃饭速度慢。上了小学后，我自己负责送孩子上学，所以早上的时间非常紧张。事实上还有点矛盾，一方面想着能让孩子多睡一会儿，一方面又担心孩子吃饭慢，自己上班会迟到。记得有一次早上起来有点晚，我一边催促着孩子赶紧吃早饭，一边自己在整理，没想到十几分钟过去了，他居然没吃一口饭，坐在餐桌上睡眼惺忪……我非常着急，急忙催着孩子赶紧吃两口马上去上学。那一天，自己迟到了，孩子也没吃饱……静下来仔细想想，每天“吃饭难”的问题，需要从本质上进行改变。特别是在幼小衔接的关键时期，需要倾听孩子的心声，让孩子身心得到平稳地过渡和发展。我和孩子面对面谈了谈关于吃饭的事儿，一起分析原因，并制定了“我们的约定”。

　　“沙漏里的约定”——“吃饭慢”最本质的原因是孩子对时间没有概念，一般小朋友吃饭时间为半小时，为了让他在半小时之内吃完饭，我将沙漏计时器放在餐桌上，目的就是让他在规定的时间内完成这件事。沙漏计时比较形象直观，一开始我选择了一个“30分钟”计时沙漏放在他面前，他也感到比较新奇，时不时会看看沙子流动，时刻提醒自己一口接一口吃饭。渐渐地，也能遵守“沙漏里的约定”，并能在“30分钟”内完成吃饭。于是，我们又有了新的挑战，尝试一下能不能在“20分钟”里完成吃饭这件事。他也非常乐意参与挑战，在挑战中获得自信。时间一分一秒地从小沙漏里流过，而孩子珍惜时间的意识也在心里生根发芽。我们就这样一步一步慢慢来，陪着他一起改变和成长。

　　“足球场的约定”——当他有了时间概念之后，回家之后懂得合理安排自己的时间，他知道除了吃饭、复习和预习，剩下的都是他运动和畅玩的时间。他非常喜欢踢足球，每天回来第一件事就是自觉主动完成老师布置的任务，然后我们一起在足球场上奔跑。那里也留下我们每天最放松最快乐的时光，孩子也深深地明白，玩的时间都是他加快速度省出来的，所以他自己也无比珍惜。

　　“美食的约定”——记得我第一次尝试烧鸡蛋荞麦面，孩子把整盘面吃了个精光，边吃还一边夸赞实在太美味了。这也使我信心倍增，决定以后需要学着自己下厨。对于比较挑食的他来说，我需要好好琢磨每天的食谱，做到饮食均衡，将他的进餐习惯和食育进行结合、学习和掌握饮食方法，比如荤素搭配、干稀结合，我也充分尊重孩子的选择，让他一起参与食谱的制定，并鼓励他尝试吃一些有营养的蔬菜，慢慢地发现一向饮食比较单一的他，也能享受美食带来的快乐。

　　在与孩子沟通中达成了“我们的约定”，这里有我们之间的相互理解、鼓励与配合。孩子释放了天性，积极主动参与到“约定”中来，实现了自主与快乐，也达到了我的预期设想。在这个过程中，孩子才能做自己，才能更好地执行“约定”。以“孩子在前，家长在后”的角度，引导他在发展个性的同时，舒展自我，达到自我认可和自我实现。尊重、信任和鼓励他，调动他的积极性，让他觉得遵守“约定”中每一件事都值得期待，更是一件很幸福的事儿。有了这种快乐感才能进一步挖掘他的潜能。真诚地赞美他的进步和成长，做到钟爱与宽容，慢慢地走进他的内心世界——只因每个孩子都是夜空中最亮的星。

　　亲子共读能帮助孩子养成阅读兴趣，在孩子能够自主阅读以后是否还要亲子共读呢？孩子读的课外书需要去理解意思吗？

　　仍要亲子阅读。亲子阅读不只是对孩子阅读技能上的指导，也是家长关注孩子思想动态，改善亲子关系的良好途径。亲子阅读还能让家长与孩子有共同的话题，并帮助孩子树立正确的三观。

　　只不过针对孩子年段的不同，家长的亲子阅读方式可以有所改变。比如当孩子年段逐渐增高，家长无法指导阅读，那就可以转为和孩子在固定时间一起阅读各自书籍，然后交流各自阅读体会，营造良好读书氛围。

　　同时，小学阶段的孩子，特别是低中段，关键是培养阅读兴趣，海量地读，进行积累，后期才能厚积而薄发。阅读也可以不局限在理解意思，也可以随着年段增高，学习程度的加深，让孩子对自己感兴趣的书籍反复深入阅读，以某个感兴趣的问题为延伸，展开主题阅读，个性化呈现阅读成果。比如孩子酷爱阅读《水浒传》，对人物很感兴趣，就可以制作“人物卡牌”，那一定非常有趣。