转眼间，已经到了“农村幼儿教师成长训练营”培训倒数第二天。连续六天的超强度学习，从理论培训到入园实地观摩，从专业的升华到实操的落地、扎根，各位学员累并快乐着。

　　上午，北京师范大学实验幼儿园杨海燕副园长以一个有趣的音乐游戏，在轻松愉悦的氛围中开始了专题讲座《依据纲要精神，自制与投放自制玩教具》。杨园长结合《指南》反思材料投放的价值和意义，再分别从材料的制作方法、目标、适合年龄段进行细致分析，用大量的图片诠释怎样物化教育价值，让学员更加直观地掌握了自制材料的基本原则和教育价值。

　　随后，各组成员分享了半日活动的设计，大家积极上台对本组活动设计进行分析和解读。最后徐主任进行了总结和评价，并强调半日活动设计需要特别注意的几个问题——目标要依据幼儿的已有经验而定；各环节的目标不要为了衔接而衔接，为了统一而统一变成了一个个拼盘；幼儿园一日生活皆教育、一日生活皆课程；半日教育各环节内容需要相互关联与渗透，要在“以儿童为本”教育理念基础上开展活动。

　　下午，学员们实地参访了老牛儿童探索馆，讲解员一一介绍了儿童探索馆区域的创设理念、操作方法、教育理念及运行情况。“这里有娃娃家、美食店、制作火箭、空气的流动、水的流动、制作纸飞机推力探索、认识恐龙等。这是我们从未想象和见过的，如果我们的孩子要是也能有这样优质的体验那将会是无比幸福。”学员们纷纷表示。

　　儿童探索馆注重儿童的学习过程，激发儿童的探索欲望，引发儿童的好奇心，这充分体现了以孩子为主导的理念。教师作为引导者、支持者、陪伴者、促进者、观察者，成为陪伴孩子探索的同伴，耐心、专业地关注儿童需求。

　　“今天上午，杨海燕园长讲授了《基于“幼儿园教育指导纲要”自制与投放玩教具》，让大家对玩教具的制作有了进一步认识，深刻地体会到了自制玩教具在幼儿园日常生活中的重要性。我们都在反思，我们各自的幼儿园老师也做玩教具，但没有目标、不精致、不耐用，而北师大实验幼儿园老师们做的玩教具都是根据各领域的目标和孩子的年龄特点制作而成的。其中最吸引我们的是科学领域和书写预备的玩教具，孩子们在玩教具里探究体验与发现的过程，就是通过自己的探索获得知识、解决问题的过程。通过学习这个课程，我们对玩教具的制作和投放有了一定的方向性，也明白了在不同的活动中，有效地利用各种玩教具才能进一步提升幼儿学习的主动性，孩子才能得到最好的发展。

　　下午，我们参观了老牛儿童探索馆，走进探索馆我们就像走进了家庭、走进了超市、走进了医院、走进了银行……整个探索馆渗透了五大领域的内容——语言的表达、合作的培养、科学的探究、体能的训练等等。这是一个典型的小社会，每个区域都非常逼真，每个区域都会让孩子在虚构的场景里自由选择、动手操作、亲身体验，探索知识和学习生活技能。每个区域，孩子都会沉浸在游戏中，真正体现了“以幼儿为本”的玩中学、学中玩的教育理念。探索馆里每个区域都是一门课程，每个环节都会引导儿童思考、探究，鼓励儿童观察，发现问题、解决问题，真正体现了教育活动中尊重儿童的年龄特点，真正做到生活处处有教育。个性化的发展，也是我们在日后教学过程中应该真正思考的问题。我们都要懂得放手，懂得创设情景，激发孩子的好奇心，增强探索欲望，让孩子们大胆地去玩，去尝试，去探索。我们要做好孩子的支持者、引导者、合作者、参与者，让孩子掌握探索方法，培养他们的创新意识。

　　正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。一个人或许可以走得很快，但一群人才能够走得更远。”

　　新闻供稿者：赵志涛、王艳丽、罗芹芳、罗艳勤、李晓娅、张杰、陈蕊、韩玉婷、刘雨雨；视频供稿者：冯浩、李丽、魏晓旭、杨珊、王会芬、徐丽、康瑜姣、刘庆雯

　　百年园所 世纪耕耘 农村幼儿教师成长训练营走进北师大实验幼儿园新校区分园和望京园