孩子是家庭的希望，祖国的未来，肩负着民族复兴的重任。望子成龙是每一个家庭的愿望，现实中相当一部分家庭在教育中很茫然、很焦灼。思路决定出路，观念就是财富，要在家庭教育中收获成功，首先要树立一个正确的家庭教育理念。没有理念就没有方向，没有正确的理念就没有正确的方向。只有理念正确并长期加以贯彻落实才会有所收获。对于什么样的家庭教育理念才是正确可行的，虽然仁者见仁智者见智，但万变不离其宗，最基本的一条就是理念不能有违教育规律。胡适曾经对他的孩子说过：“我并不是你的前传，你也不是我的续篇。你是独立的个体，是与我不同的灵魂；你并不因我而来，你是因对生命的渴望而来。你是自由的，我是爱你的；但我绝不会‘以爱之名’，去掌控你的人生。”我主张胡适的观点。那么我们应该树立什么样的家庭教育理念，个人认为首先要有“教育就是润物细无声的长期过程，不是一蹴而就立竿见影的事，不能急功近利”的认知。下面我从四个方面谈谈个人意见：

　　第一要平等尊重。我们和子女分属不同的个体和灵魂，孩子不是我们的附属物，更不是我们的私有财产，我们和孩子应该平等相处，孩子应该得到我们的尊重。我们不能居高临下，颐指气使。只有和孩子成为健康的闺蜜和知心朋友，才能走进孩子的内心世界，获得孩子认可，孩子才会向我们敞开心扉，和我们无话不谈。

　　一是尊重孩子隐私不对外宣扬。隐私是内心深处不容侵犯的秘密。尊重孩子隐私，不仅不能试图窥探，即使知道了也还需主动为孩子保密。唯有如此，才会获得孩子信任，走进孩子心里，我们才会获得更多和孩子交心的机会，才会及时发现问题及时引导。将孩子的隐私作为批评孩子的依据或者发现孩子的隐私后没有保密都将会在孩子心中产生严重的信任危机，让孩子和我们在情感上设置一道很难逾越的防火墙。

　　二是尊重孩子界限不逾矩越线。我们和孩子应该有适度的界限，要尊重这种界限，给孩子较为充足的“自由空间”，不能因为我们是父母就可以越界，就可以侵犯孩子的领地。父母经常越界会让孩子反感，在内心深处不接纳，无形之中在我们和孩子之间产生一道不可逾越的鸿沟。在叛逆期的孩子尤其要注意，政策和策略是党的生命，也同样适用于家庭教育，发现孩子叛逆一定要多思考我们自身原因，多思考和孩子交流的办法和沟通技巧。

　　三是尊重孩子朋友圈不伤情面。尊重孩子的朋友就是尊重孩子，让孩子在朋友面前很有“面子”，他会感激我们，他的心会主动向我们靠近。当然这不是对孩子朋友圈毫不关注，更不是毫无原则地迁就，所谓“近朱者赤、近墨者黑”，对于习惯不好三观不正的朋友要特别留心，要加强对孩子的科学引导。

　　四是尊重孩子思想不先入为主。给孩子一片蓝天，让孩子拥有充分的思考空间让其自由飞翔。尊重实质是对现实客观规律的一种认可，是对客观世界的一种正确认知，而非放水流舟、不管不问，听之任之。“存在即是合理”，孩子有了这样那样的思想，总有产生的原因，我们要通过长期用心的观察和耐心细致的交流来找到根源，发现问题，对存在的问题要客观分析原因，和孩子一起探讨，及时引导并寻求正确的解决办法。在原则和底线问题上不争论，但要旗帜鲜明，否则就会传递错误信息，让孩子方向不明或者方向错误。

　　第二要充分信任。我们应该遵循自然规律，相信每一个生命都是独一无二的，每个孩子都是限量版。他们都有自己的创造力，不相信就是在扼杀孩子的自信心、想象力、创造力和自我生存发展的动力，就是在禁锢孩子的思想，给孩子戴上思想的枷锁和行动的脚镣。

　　一是相信孩子的学习能力。冰冻三尺非一日之寒，孩子的学习能力需要我们带着耐心、方法和信任去培养。我们的信任给孩子传递的就是一个正面积极的信息，让孩子感觉他一定行；不信任传递的信息是消极负面的，潜意识中让孩子怀疑自己、否定自己。

　　二是相信孩子的动手能力。动手能力是生存能力的一个重要方面。孩子动手能力差，多数是因为一方面我们不相信孩子能做好，另一方面是我们过分溺爱越俎代庖，把本应该由孩子做的事做了，让孩子失去了动手的机会。在孩子动手能力的培养过程中，要坚信孩子能做好，要让孩子尽可能亲力亲为。允许孩子不断试错，在试错的过程中发现问题、解决问题。绝不能因为孩子的一次错误就怀疑甚至否定孩子，哪怕是我们一个信任的眼神都是对孩子最大的激励。

　　三是相信孩子的创造能力。创造力是孩子与生俱来的能力，正常的孩子都具有非凡的创造力，在他们眼里一切都那么新奇，一切都那么富有吸引力。不能用我们的思维和眼光来束缚了孩子的思维，限制其想象力和创造力。我们的使命是千方百计给孩子创造无限的空间，让他们的思想天马行空纵横驰骋。在任何事物面前建议采用启发性提问让孩子多思考，先听听孩子的想法和意见，再根据情况适时表扬或进行引导，而不能先入为主。

　　四是相信孩子能坚韧不拔。性格的养成与家庭环境有关，与父母的性格和认知有关，要相信并培养孩子坚韧不拔的品格。首先父母尤其是父亲要努力做到坚韧不拔，生活中要相信孩子，鼓励孩子在困难面前不屈服，跌倒再爬起，锻炼孩子的韧性。

　　五是相信孩子能独立解决问题。人生无处不坎坷，矛盾和问题无时不在。面对问题和困难切忌越俎代庖一手包办，要鼓励孩子自己想法解决，适度给予指导，最大限度发挥主观能动性。

　　所有的相信不代表撒手，未成年孩子在思想认知、行为习惯等方面可塑性极强，需要鼓励、发现、引导和塑造。我们表现出来的信任就是激发孩子内在潜能，给孩子精神上的鼓励和无穷的动力，充分树立孩子自信，给孩子创造一个最大的思想空间和行为空间。信任的同时我们还得细致入微地观察孩子的每一个细节，鼓励、支持孩子独立思考，亲自动手；和孩子共同探讨建立规则，让孩子懂得“规和矩”，为以后孩子自立自强、自由飞翔打下坚实基础。

　　第三要强化引导。大禹治水的实践告诉我们“引导”的重要性。要在“尊重和相信”的前提下强化引导，让孩子知道“没有伞的孩子只能自己努力奔跑”，也要让孩子知道“父母给的是背景，自己打下来的才叫江山”。要在生活中观察孩子的思想和行为习惯，科学引导，及时纠偏，相互陪伴，共同成长。

　　一是引导三观正方向。三观正则方向正，三观正则心态平，三观正则工作顺。正确三观的形成离不开引导，孩子对新生事物接受能力很强，又缺乏分辨能力，需要我们树立正确的三观并强化引导，抢占孩子的思想主阵地，避免或者减少不良思想和观念侵占孩子思想空间。

　　二是引导习惯重细节。思想是总开关，习惯是目标路径，孩子的生活习惯、学习习惯、思维习惯都务必强化引导。要有比较明确的方向，让孩子知道习惯有好坏之分，知道哪些习惯有益，哪些习惯有害。尤其是在孩子的婴幼儿时期，孩子完全是一张白纸，可塑性极强的时候我们更应该高度重视。很多父母这方面意识不强、经验不足、办法不多，同样要加强自身学习，在让孩子得到良好教育的同时促使我们与孩子共同成长。

　　三是引导格局观世界。欲穷千里目，更上一层楼。用毛主席诗词“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山”，鼓励孩子走出去，开阔视野，不能做井底之蛙。让孩子立足当下，放眼世界，不要受生活琐事所羁绊，学会用发展的眼光看问题，坚信在方向正确的前提下只要足够努力明天就一定会更好。

　　缺乏引导，任何再好的教育理念和付出都将是徒劳。引导必须强化，只有引导成功才能静待花开。

　　第四要大胆放手。孩子是独立的个体，是独立的灵魂。我们应该自小向着“让孩子独立”的方向培养，而不应该用所谓的无私的爱把孩子包围起来密不透风，甚至让孩子喘不过气，包干孩子所有的一切，衣来伸手，饭来张口，把孩子养成“巨婴”。爱不能大水漫灌，要精准滴灌，爱和陪伴都要恰到好处，孩子不需要的爱给予再多也是徒然，甚至会适得其反，这就是目标路径不统一导致南辕北辙。

　　一是在学习上放手。学习是孩子自己的事，我们重在培养孩子对学习的兴趣，培养孩子对学习的认知，千方百计激发孩子思考“想干什么？能干什么？我该怎样干？”，让孩子知道“学习是实现目标最好的路径”，知道“学习是为自己而非为他人”。

　　二是在生活上放手。独立从生活开始，孩子始终要长大，要独立，会逐渐远离父母，不能独立就无法远航。作家龙应台《目送》中有一段话“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你不必追”。衣食住行都需要孩子从小逐步独立才能承担风雨，《战国策·触龙说赵太后》中说：“父母之爱子，则为之计深远”，父母爱孩子一定要为孩子深谋远虑，务要培养孩子的生存能力、适应能力、抗压能力、决断能力等等，让孩子在任何环境中都能够生存，在任何困难面前都能够自信。必须让孩子在生活中得到历练，去经历必要的艰难困苦。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有亲历才能深刻。

　　三是在思想上放手。只要孩子三观正确，思想积极正面，就不要禁锢孩子的思想。每一个人都只在自己的认知世界里面活着，我们每一个人的认知非常有限，如果不放手，残忍地给孩子在思想上安置固定的框架，把孩子的思想禁锢在狭窄的空间，人为斩断孩子想象的翅膀，就是给孩子画地为牢。原是一只鲲鹏，却只能长期在地上行走，随时都有被猎犬捕食的可能，让他们随时处于危险的境地。放手不等于放任，不能让孩子思想无序而野蛮地生长，不能偏离正确的轨道。要在积极正面的思想前提下放手，积极正面的思想是加油器，能不断地给人力量，催人奋发；消极负面的思想是慢性毒药，不断消耗人的能量，让人不知不觉慢性中毒，直至最后失去力量和生命。