2022年8月5日，我有幸参加了由教育局组织的培训学习，本次学习是邢台市信都区胜利幼儿园张园长主讲的《以游戏为基本活动，提升学前教育质量》。通过学习，我深刻理解了以游戏为基本活动是以儿童为本的要求，只有坚持以儿童为本，尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，才能有效促进幼儿的身心健康发展。

　　爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

　　游戏以其内在趣味性，诱发幼儿内在的学习动机，提高学习成效兴趣是最好的老师，它能调动幼儿主动求知的积极性，游戏中孩子表现出来的优良品质超过平时，幼儿的自身潜能也极大地激活了，他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等都会超出平常。在教学活动中引入游戏，使教学活动游戏化，利用游戏本身的趣味性作为内在动机，来启动、维持和调节幼儿参与活动的积极性。通过游戏教学，孩子们能将教师的要求转化成自觉的学习，激发孩子的内在动机，让孩子在愉快中学习知识，是真正意义上的玩中学，学中玩，孩子们在游戏里，乐在其中，不知不觉中掌握了知识。游戏是一个有利于幼儿身心健康发展的活动，它以独有的魅力，让幼儿心灵得到畅游，心智得到成长，品格得到培养、性格特征优良……

　　将游戏与集体活动教学有机的整合游戏是幼儿认识世界的独特方式，孩子们的游戏不仅是娱乐，也是学习、劳动和生活，孩子们在游戏中，或许是从头到尾都在玩，但也正是在玩中，引发、支持、促进了他们的学习活动。

　　在幼儿一日活动中的开展传统的游戏活动。游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来，却能给我们带来多少童年的欢乐。幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中，游戏穿插在零散时间中进行。同时减少了幼儿排队和等待的时间，体现了动静交替的原则。

　　游戏符合幼儿的天性，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。在游戏中，幼儿能够学习知识，增长才干，锻炼能力，养成良好行为习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。总之，在幼儿园中善于运用游戏活动，对幼儿是一种快乐教育，能给幼儿提供更多寓教育乐的发展机会。

　　首先，建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

　　其次，根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

　　最后，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

　　再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

　　最后，注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

　　在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

　　游戏是玩耍，是学习，是工作。通过游戏，孩子可以获得积极地情绪，但游戏并不总是和愉快地经验联系在一起的，不愉快的体验往往也是儿童游戏的主题。在游戏中，孩子会重复那些引起痛苦体验的创伤性事件的各个环节，从痛苦体验的被动承受着转化为主动执行者，从而将不愉快地经验转化为愉快地经验。这就是为什么儿童不断重复玩打针的游戏，他们是在克服打针的紧张。游戏是心理健康的润滑剂，为人的一生保驾护航。

　　此次培训学习，我明白了开展游戏时要层层递进，由易到难。每次游戏都要有计划、实施、分享环节，环节实施到位，才能够支持孩子的游戏不断提升，教育质量才能得到提高。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。孩子身心健康发展，看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。我会继续努力用我的爱心、耐心、责任心去教育每一个孩子，孩子们健康快乐成长是我们共同的心愿！

　　这次的培训内容丰富，形式多样，通过培训，我受益匪浅，听取了邢台市马路街小学的成丽老师给我们班主任做了《班级管理怎么管》，她的学识高深，幽默风趣，妙语连珠，通过一个个小故事，蕴藏着耐人寻味的哲理，让我学习到很多关于班级管理的内容，这次培训让我对班主任的管理工作有了较为深刻的理解和认识。

　　成老师从自己第一届的学生讲起，从学生的习惯养成，班级的活动设计，家校沟通，班级群经营，班级管理等方面以故事的形式向我们介绍自己一次次带班的经验，我觉得这次的学习让我感受到成丽老师的温度和温暖，她心系于学校，用心带自己的班级，她的分享与交流，解决了我在班主任工作中遇到的问题和疑惑。

　　首先，教师要承认学生之间的差异性。班级里有“样样优”的好学生，也有各方面都不尽如人意的所谓的“拖油瓶”，教师不能以好学生的标准来要求这些暂时表现不如人意的“特殊学生”，应承认他们的特殊性，承认他们的不足和缺点。

　　其次，教师应用长远的眼光来看待每一个学生，相信学生是一个不断发展的个体。教师不光要看到学生的优点，还要努力去发现、挖掘他们身上的“闪光点”，特别是班级里的“特殊学生”。对于一个简简单单的问题，有些学生可能费了别人好几倍的时间都没有学会，这不是没有可能的！所以我们要以发展的眼光去看待学生，相信每个学生的潜能，多多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱，给他们创造表现的机会，鼓励他们的信心和勇气，采取“一帮一，众帮一”等措施，给他们创造温暖的班集体，相信在时间的洗礼下这些学生也一定会有所改变的。

　　成老师对于学生的习惯养成也给了我很大的启发，也确实是，小学生正在处于身体发育成长的阶段，坐姿端正与否，不仅影响他们的学习，而且还会影响到学生的身体的正常发育，所以对于低年级来说，应当及时的给他们做到纠正，让学生有一定的条件反射，“我坐端”或是以特定的手势动作，上课做到照顾每一位学生，示范正确的的坐姿，或者轻拍学生的后背，或者予以个别学生提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。

　　“课前准备工作做得好，就能充分保证上课的时间和效率”，成老师说的这些，我在课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课上该放什么课本，并且应早早的放置课桌的角落上，要用的学习文具，都要一一的放在课本的旁边，以备上课之用，听到铃声要快步进入课堂，安静的坐好等待老师来上课，经过一段时间的训练，我发现，现在上课比以前的效率大大提升，学生能在老师进教室的第一时间准备好课上用的学习用品，并且都聚精会神，不仅减轻了老师上课的难度，还让学生养成一个良好的习惯，提高了学习效率。

　　“用实际行动来实现自身价值。学校是一个大家庭，教师是家庭的一分子。我们要在树立和培养良好的师德、师风的基础上，要把教育当成自己的事业。乐在其中，不懈奋斗，勤奋敬业，在教育事业这片沃土上实现自己的价值”通过这次培训中的学习，我被成老师这句话彻底的震撼了，只有当你把所从事的工作当作自己的事业来做，才能真正投入其中，并乐在其中。

　　把学生当成自己的孩子真心实意为他们着想。看到他们进步要及时给予肯定和鼓励，发现不足要耐心的说服教育。用自己的全部的爱和热情去感染学生，而这必须是发自心底的，师生之间的融洽度亲和力要达到朋友一样，这就要求教师必须要有爱心了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等能给予他们及时的帮助。才能使教学更有效率更能促进学生的发展。

　　发现每一位学生的长处，让每一位学生都有事做，作为班主任，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感，培养自己的小助手，让工作事半功倍，遵循“人人有事做，事事有人做”地原则，这样提高了每个学生的热情和积极性，又锻炼了每个孩子的能力，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度。

　　学校教育离不开和家长的联系，成老师说到，在他执教的这些年，她能够说出每一个学生的家庭情况及个人情况，不同学生在不同阶段出现的问题，都能给予恰当的帮助，通过各种方式积极与家长沟通，及时反映学生的问题，及时解决，做好家校联系，这对学生的健康成长，尤其是心理健康都起到了十分重要的作用。

　　这次培训对我以后的班主任工作起到指导作用，在以后的工作中我还需要不断地充实自己，不断地学习，不断地提升，不断加强修养提升自己，老师的班级管理给了我很大的启发并受益其中，让我有决心把班级管理工作更好的做下去，在以后的教学中我要做一个与时俱进的教师。力争把班主任工作做的越来越好。