这是幼儿园大班教育笔记10篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

　　到大班了，宝贝们的学习任务多了，尤其是数学和拼音，每学一个新的拼音字母时宝贝们的兴趣都很浓烈，但是最近开始学习平舌音和翘舌音后，部分宝贝发音非常不准，所以反复的练习宝贝们都有点乏了。

　　为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “小小勇士大闯关”的 环节。给他们分组并且画了两座房子，闯关成功即可住进一只小动物，可是，每每到这个环节，教室里的纪律也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，可部分内向的小朋友害怕失败，不愿尝试，如何让未闯关的孩子的注意力集中并大胆闯关呢?望着他们一双双明亮的眼睛， 我忽然来了灵感，说道： “老师的眼睛里只能看到坐得最好的小朋友听课最认真的宝贝!”听到这里， 孩子们马上坐好了，几个内向的宝贝坐得本来就很好，被我点起来来以后又大大的夸奖一番，给足了信心后宝贝们自信多了，回答不上来的时候稍微给宝贝提醒一丁点，当他们通过自己的努力为自己组获得一只小动物的时候恨不得高兴得蹦起来!几个调皮蛋也能坐得超级好。我马上表扬了他们，当然，我们的环节很顺利地进行了下去。

　　其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的家庭环境，性格差异，决定了他们的不同。 作为老师的我们， 应及时抓住幼儿的 “闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

　　每接收一个新的班级就会面对几个让我头疼的“小调皮”!难道对于他们我除了抱怨就是批评与偏见吗?教育这些孩子捷径又在哪里呢?记得有这样一句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”那么赏识教育对孩子来说又效果如何呢?

　　说起赏识教育我曾经是如此的愧疚!记得三年前我到过一个叫航航的孩子，他集合了顽皮与机灵于一身特让我头疼!活动课上敲桌子、午睡时扭人家脸蛋、故意把别人点心打在地上、、、、、、、他的调皮往事那是数不清了。我偶尔说他一下吧他不听，批评了还要和你顶嘴。我那时真被他弄得够呛于是一段时间我对他采取了听之任之置之不理的态度，直到一次小意外让我彻底改变了对他的看法。某天一位小朋友上厕所时滑到了，衣服弄得脏兮兮的，很多小朋友走过都没去扶她，结果是我的航航不但扶起了他还用自己的纸巾帮他擦干了衣服。这一切我看在眼里感动在心里。我在班里组织了谈话，并且表扬了他!从那天开始他变了变的不再那么调皮，而我也尽量寻找她身上的闪光点!一次次的给与表扬与肯定!一天天过去了了，他变得懂事能干了不再是那个让我头疼的孩子了!通过这件事让我明白鼓励比批评更能激进孩子。而赏识孩子才是我们成功教育的唯一途径!.

　　对于调皮的孩子表扬是高招也是妙招，大部分幼儿都喜欢被肯定被表扬，如果我们能有一双慧眼能发现所有幼儿的优点，相信无论教育观念如何被更新被完善，我也一定是孩子孩子们最好的老师因为我会始终秉承“好孩子是夸出来的”这一观念的!

　　一天早晨阳阳妈妈早早来到幼儿园站在门口对我说：“马老师，我给阳阳请几天假，因为她这几天发烧。”“还有个事情，您千万别取消她的节目啊，孩子特别上心，就想来幼儿园练节目，可是她发烧，我没敢让她来，您看行吗?”我笑了笑，当了这么多年教师，家长与孩子的这种迫切心理我特别能理解，所以我马上回应道：“行，没问题。”怕阳阳妈妈不放心我又补充了几句：“这孩子特别聪明，学什么都很快，并且特别有上进心，这些节目她都练习过，回来后肯定能跟得上，您放心吧。”

　　“老师，咱们元旦活动时，孩子穿什么衣服啊?我先帮他准备出来，一定把我儿子打扮的帅帅的”。

　　“马老师，班级什么时候元旦联欢活动啊?我好先向单位请假，咱班元旦联欢我一定要参加”。

　　活动当天，每位到场的妈妈都可谓是盛装出席，每位小朋友也在爸爸妈妈的共同陪伴下兴高采烈的来到幼儿园。

　　不难看出，孩子与爸爸妈妈们对本次元旦活动都是那么的上心，那么期盼，我们没有理由不把此次活动举办成功。

　　在元旦联欢活动还没有正式开始前，园领导组织各班教师观看了每一个班级的“元旦联欢节目”，看过后给人的感觉无论是小班、中班，还是大班的元旦联欢活动都是那么精彩，小班的小朋友虽然年龄小，可是孩子们带来的表演是那么可爱，总之每一个班级的节目都有自己的特色，自己的创意，看过其他班级的节目后，又给了自己许多灵感，我把这些灵感应用于班级的活动中。园领导组织班级教师观看各班的节目，目的也是让每位教里师通过观看其他班的节目，来吸取经验，增长见识。有这样的领导，我们没有理由不把此次活动举办成功!

　　元旦联欢当天孩子们表演的节目那么精彩，孩子们表演时的状态那么好，所以在领导与家长的共同支持下，在老师与孩子的共同努力下，本次元旦联欢是成功的。

　　我班有这样一位小朋友：调皮、犯了错误从不主动承认，常常恶人先告状。记得一天我和小朋友们上厕所，刚进教室我就看到鑫鑫在用脚踢小朋友，当鑫鑫看到我时立即走到我面前说：“王老师!小朋友用脚踢我”。其实这一情况我看得很清楚，知道是他先踢别人，但当我问他有没主动踢别人时，他却否认。天真纯洁的孩子为什么会说谎?这已日益成为所有老师和家长们非常关心的重要问题。

　　“说谎”，往往被人视为一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，性质各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。我通过讲故事“狼来了”，来正确引导孩子，让孩子首先了解，放羊的孩子以撒谎为乐，看到那么多人受到愚弄，心里便有了一种满足感;其次，就是说谎一旦成了瘾，仿佛不说谎就觉得缺了点什么;再则，说谎者损人并不利己，只是为了满足某种快感;最后，说谎者可以骗人一次两次，不可以长久骗人，不可能不受到惩罚，最终必须为自己的行为付出惨痛的代价。

　　到了大班重在教育孩子做错了事要勇于承认，懂得知错就改就是好孩子，寓教育于孩子一日生活之中。另外加强家园共育，以身作则，做孩子的知心朋友，孩子犯了错要和风细雨的讲道理，这样孩子才会成人在信任感，肯说出线篇幼儿园大班教育笔记

　　寒冬腊月时，旺盛的火炉会让我们感到温暖;遇到困难时，一个陌生人的帮助会让我们感到温暖;孤单寂寞时，父母的一声亲切问候会让我们感到温暖。今天，这一双“小小手”让我感到温暖，温暖而又感动!

　　今天我将小朋友们每一次画画时的作品名称打印出来，然后坐在小朋友的桌子旁开始剪起来。我正在剪时，突然一双小手小心翼翼地出现在我的视线里，我疑惑的抬起头，看到苏昱铭正一脸认真的将双手等在我手的下面。我问他：“苏昱铭，你为什么把手放在这里?”“我把手放在这里，老师剪好的就会掉在我手上，不会掉在地上。”他睁大清澈的双眸微笑着说道。听了他的话我愣住了几秒，接着我感觉自己的整个心窝都是暖暖的。

　　因为一张纸上要剪好多个，我一个个剪容易掉在地上，所以每当要剪好一个，我就要停下来把剪好的放在桌上，这样就会有一些小麻烦。而苏昱铭却细心的发现了我的麻烦，还给我递来了一双温暖的小手!

　　天真善良、活泼可爱的孩子和我们大人一样，都是充满爱的，你爱他，对他好，他也会以他的方式来爱你，对你好的!这就是孩子!

　　进入大班后，班内孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后，总有许多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满足孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我安排了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很认真，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。

　　吃过饭后，三组的值日生告诉我，“抹布找不到了，老师。”我说：“在阳台上晒着呢?”

　　“阳台上没有，我们都找了。”孩子们告诉我。“怎么会没有呢?”我非常纳闷。每次孩子们用完抹布，阿姨都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。“孩子们，你们谁看见抹布了?”我问道。“没看见”孩子们异口同声。奇怪了，怎么会没有?我用目光巡视了一遍孩子，除了张浩然小朋友没有吃完饭，正在快速的吃以外，并没有什么异常。张浩然小朋友每次吃饭都是最慢的，今天还不错，他正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。

　　这时浩然也吃完了饭，他飞快地跑到阳台上，抢了一块抹布就开始擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说：真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的议论。我开玩笑：“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢?”只见张浩然脸红了，很不自然。

　　第一节教育活动开始前，我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐狸》，浩然听得很认真。下课后，浩然总是在我身边转来转去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀?”“老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。”说完，他低下头来等我批评他。听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正原因。虽然孩子故意犯的错，但事出有因。如果我能多准备几块抹布，就不会发生今天这样的事情。真的不能怪孩子。我说：“浩然，你今天做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜欢你。你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗?”

　　通过今天的事情，我也明白了一个道理：每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被肯定的想法，每个孩子都是一个独立的个体，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创造不同的机会。

　　从此以后，我在班级内实行了更加细致的值日生任务分配制度，每一周轮到哪一组、这一组内孩子如何去分配组员的任务等等，都在周一时进行确定，并且其他小朋友可以对值日生进行监督与督促，这样一来，原本能力弱的孩子也有机会为别人服务，而且，他们的行为也会受到监督，自发地越做越好，在原有基础上取得了很大的进步。

　　这几天各班的孩子们都在紧锣密鼓的排练着各班的节目，特别我们大班的孩子们，因为这也许是他们在幼儿园里与自己的父母度过的最后一个亲子新年联欢会了所以老师为每位小朋友都提供了各种表演的舞台希望他们把最好的一面展现给自己的爸爸妈妈。所以有的孩子甚至是放学穿衣服时也唱唱跳跳的，让有的家长羡慕不已。一直在夸奖别人的孩子唱的多好而忽略了自己的孩子也有很多的才能和可以唱的很好的潜力。其实每个孩子都能唱的很好，只是有的家长在孩子刚学会唱歌时也许因为孩子不能正确的发音就被父母阻止了，认为孩子的五音不全还是少唱的好，结果时间长了孩子对唱歌也就失去了兴趣。我们在羡慕别人的同时也要想一想其实每位歌唱家不是从一出生就会唱歌的，每个孩子在刚开始的时候也都是不会唱的，他们需要家长和老师的带唱，慢慢的他们就会跟着大人唱了，虽然最初的音会不太准，歌词也会唱错，但家长却不可以操之过急，一开始只会一首，随着日积月累的练习孩子的歌唱水平也会有大大的提升，等到有一天你去关注到自己孩子的歌唱能力时他已经在你的不知不觉中培养起来了。而且科学家证实唱歌其实对于孩子的智力的开发也具有特殊的意义，它可以开发右脑，也可以锻炼孩子的语言和大胆的性格更不用说是提高孩子的节奏感了。而且现在的音乐不单单只是在让幼儿唱歌，有的歌在孩子学唱的同时也可以学到很多的知识，如一些英文歌曲和一些古诗性的歌曲不仅好听易学，还让孩子接触到许多的新知识可谓是一举两得，所以各位家长在孩子最初学习唱歌时请给他们一定的时间，唱歌是一种能力，只要是能力就一定能够培养好的。只要我们不去抹杀每个孩子都有机会成为歌唱家。

　　记得在刚进入大3班这个班级时，杨老师先向我大致介绍了每位幼儿的性格特点以及优缺点。在提到妍妍时她是这样说的：她很内向胆小，平时没什么话，但画画可以说是我们班最棒的。于是我记住了这个白白净净的漂亮小女孩。

　　一个多月过去了，由于她的性格内向不多话，上课时，她也几乎是不怎么主动举手回答问题的，所以我跟她之间的接触并不多，但是10月份的秋游一事拉近了我和她的距离。

　　10中旬，学校里即将组织秋游，家长们纷纷到老师这里来报名。在开始报名的第二天早上，妍妍爷爷送她来幼儿园，我就问了句：你们去秋游吗?我想：他们没有来主动报名估计是不去吧。没想到她爷爷对我说：“陈老师啊，妍妍不肯去秋游，我们怎么说她都不肯去，你们做做她的思想工作吧。”通常家长都会顺着孩子的意，不去就不去呗，没想到他们这么积极，那我一定要帮下忙。于是我弯下腰问妍妍：为什么不去呀?是去过不想去吗?她只是皱着眉头看着我，不说话。她爷爷开口了：她怕晕车，上次去苏州坐了2个小时的车，后来吐了的。前两天去上海看病，坐车又不舒服，所以她怎么都不肯去秋游。原来是晕车的原因，我又对妍妍说：陈老师也晕车的，只要我们吃了晕车药，做好准备就没问题的。锦江乐园很好玩的，我好想去啊，你不想去吗?她对我的示好无动于衷，仍旧摇摇头。我看再这样逼下去，她只会更抗拒，于是我对她爷爷说，我会尽量劝她去的。

　　不难发现，妍妍对我是有戒心的，现在我说什么她都是听不进去的，要让她接受我的想法，首先得让她对我不抗拒、不排斥，并努力产生些微的好感。

　　今天的集体教学是“前照张相”，是一件美术课，我觉得这是个机会，可以让她在集体面前表现一下画画能力，然后我再加大肯定的力度，不但能把她的胆子练的大一点，而且或许她会对我有所改观。算盘打得很好，没想到的是，当我请她上来示范的时候，她怎么都不肯上来，其它小朋友去拉他，她甩开了他们的手，于是我去拉她上来，这时我看到她的眼里都开始泛泪光了。我咯噔一下：完了，计划失败了，这样勉强她的话，她要更不喜欢我了，那还是别让她画了?可是不行，她总是这么胆小，不敢再同伴面前表现自己是不行的，如果我放弃这次机会，那她的发展又要往后拖了。更何况，我还要劝说她去秋游呢。我说：妍妍啊，她怕自己画得不好，我们鼓励鼓励她好吗?小朋友齐齐为她故障，可是她仍旧摇摇头，“我不会”。“那我们一起画吧?我来给你起个头，行吗?”她点点头说：“好的。”终于她肯提笔画了。其实，她画的真的是不错的。“你们看，妍妍画得怎么样?”“很好看!”小朋友们都这么说。“那我们得表扬一下妍妍。”“妍妍，你真棒!”看着她甜甜的坐回到自己的座位上，我不禁窃喜，恩，我的计划有进展!

　　中午的时候，我把她拉到我身边，牵着她的手说，“你看，今天你画的前的小朋友多棒啊，为什么一开始不愿意画呢?”她轻轻地说：“我以为我画不来。”“哦，其实你明明画的很棒的，下次我再请你画好吗?”她点点头。我开始入正题，“对了，秋游真的不想去吗?”她点点头。“是怕晕车?”她继续点点头。“上次去苏州晕车了是吗?我告诉你啊，去苏州车子要开2个多小时呢，可是我们秋游去的地方只要开一个小时。 坐车前吃好晕车药，坐在靠窗的位置，看看外面的风景，一会儿就要了。做好准备的话，一定没问题的。”她静静地听我说，似乎有点动摇了。我继续：“锦江乐园，陈老师以前去过，真的很好玩，可是我还想去呢!你真的不想去吗?”她不做声，似乎还有一点犹豫。“我们再试一次，如果还晕车的话下次就不去了，再试一次好吗?”“好的。”“恩，妍妍真勇敢!”于是，她报了名，我真的觉得很开心。

　　在后来几天的一次英语晨读中，我请幼儿来扮演小动物说打招呼的话，小兔子是主角说的话也最多，当我问：有来当小兔子?在举手的小朋友里我看到了妍妍的手，她感自己举手了，而且扮演的是台词最多的小兔子呢!我马上请了她，她说的也很棒。

　　其实很多孩子都像她一样，并不是不认真学，而是没有自信在很多人面前表现，所以总是当一位聆听者。如果没有秋游这件事，我想也不会花这么多心思在她身上，也幸亏有这件事，让我稍微改变了她，让她有所改变与进步了。

　　有时，老师真的应该做个有心人，你的粗心，可能是一个孩子转变机遇的错过。你的多用心，很有可能是改变这个孩子的一生的。所以不让吝啬你的时间与精力，相信我们的付出总是有回报的!

　　天气慢慢热了，原本大部分的宝贝都能在小便后自己穿好裤子，老师阿姨再帮忙帮他们把衣服塞进裤子里。可是最近我发现，很多宝贝，包括那些自理能力较强的宝贝在上完厕所后都是站在那里，喊着“老师，我尿好了。”“阿姨，帮我拉裤子。”

　　观察了几天后，我发现原来是因为天冷的时候，我们担心他们动作慢着凉，所以都是我们帮着把裤子拉好，塞好。这个不经意的动作时间一长就成了习惯，而这些小宝贝依赖惯了，渐渐的开始偷懒起来。即使现在只穿了两条裤子，也不愿意动手，有时还故意露着小屁股跑了出来，真是既好笑又生气，这样可不利于宝贝自理能力的提高。

　　趁着下午午睡起床，我就对他们说：“今天我们来一次比赛，看哪个宝贝可以自己穿好裤子和鞋子?只要是自己穿的，起床后就可以奖到一个巧虎的能干小贴纸。”宝贝们一听有喜欢的贴纸都特别起劲，骨碌爬起来动手，连最小的小朋友也不落后。为了让每一个宝贝都能得到奖励，提高自信。我一边赞扬“XXX宝贝真棒，穿得真好”，一边帮着能力较差的宝贝把裤子、鞋子放正，帮着伸裤管、提裤腰经过小宝贝的努力，都自己动手穿好了。看到小宝贝贴上贴纸神气的样子，我们也笑了。相信这些小宝贝以后一定很能干。

　　今天下午，我给孩子们安排了剪纸活动，刚开始时孩子们的兴致还挺高的，可是不一会儿我就听见一些幼儿的抱怨声。“烦死了!”墨墨显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌 上一扔。我蹲下来笑着对他说：“剪坏了?”你只试了一次，老师看见对面的苏欣小朋友可试了两、三次才成功的。你只是这里有一个地方断开了，第一次剪成这样已经很不错了。这样吧， 你去仔细看一下她的大树，是从哪一边剪才不会断开。这时我看见墨墨也有点左右为难，不知如何。老师：“我不敢剪”“这样吧，我告诉你一个好方法，你去看看剪大树的图示，是从那一 边剪的”。把图示翻开看了又看，他又回到座位动手剪了，是从对折纸不开口的一面剪的，这也意味着她的大树不再一分为二了。老师说“真棒!能不能再试一次?”这一次孩子非常小心的剪。“我剪出来了!老师，我还想再剪一次”。

　　其实从上面事例中可以看出：毫无疑问，幼儿需要一个完全自由的时空，才能不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法。通过自我调整孩子会特别注意自己曾剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节，是反省的结果。教师应帮助幼儿发现矛盾的症结，而不是拿出现成的答案来。老师需要等待，需要“慢一拍”，压抑住想直接给予提示的冲动，让幼儿有珍贵的自我纠错的机会。

　　让幼儿自己探索并不是说不要给幼儿启发指导，当幼儿在操作中遇到困难时，老师要用启发性的语言去指导幼儿的操作活动，以激励幼儿的积极思维。仍旧拿上面的事例来说，当他一次没有成功时，我提醒他拿老师的范例仔细看，他看了一会似乎有些明白了，于是又开始了新的尝试。这次他非常小心地画轮廓，非常小心地剪“我剪出来了”看看他激动地大叫起来：“老师我成功了!”老师的提示给孩子自己动手操作指出了方向，这比老师包办代替的效果更显著。