陈鹤琴的《家庭教育》 篇一：论陈鹤琴家庭教育 论陈鹤琴的家庭教育 陈鹤琴（1892——1982），我国现代教育史上著名的心理学家和教育学家。儿童家庭教育思想是陈鹤琴教育思想体系的重要组成部分，陈鹤琴先生关于家庭教育的理论与实践，是我国家庭教育史上的宝贵财富，是现代家庭教育的先驱，但他在儿童家庭教育方面的研究和探讨存在不足。 陈鹤琴的家庭教育思想主要有以下内容： （一）要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事。 陈鹤琴认为，家庭教育同社会的进步和国家的强盛密切相关对未来良好的国民具有奠基作用。他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。”“家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运”。从浅层次讲，早期家庭教育对于个人一生的重要影响；然而从深层次讲，早期家庭教育关于国家兴衰有更深远的意义。由此可见，儿童教育是整个教育的基础，关系到我们伟大祖国的命运。 但现今不少家长对家庭教育意义的认识多从浅层次含义出发，将孩子视为自己的私有财产，仅从光宗耀祖的角度或是抱着在下一代身上弥补自己失去的东西，实现自己未能 实现之梦想的目的去教育子女，如此难免目光短浅、教育片面。因此现在的家长要改掉家教即是为个人家庭教子的思想，充分挖掘家庭教育的深层含义，树立为国教子的大教育观。 （二）要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据。 陈鹤琴认为小孩子既难养，更难教，“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。”因此，儿童的心理是施行家庭教育的依据，但这心理是随着年龄的增长而逐渐变迁的。婴幼儿时期，他们都是在家里，父母就是他理想中的人物，父母的一切行为他都会模仿，这也是儿童心里的一个重要特点，因此父母应该以身作则，有一个好的生活习惯。 在儿童学习的性质方面，陈鹤琴认为儿童生来有三种基本能力，即感觉、联念和动作。学习就是先感觉外界的刺激，后把所感觉的事物与所有的感觉联合起来，在发生相当的动作去反应外界的刺激。儿童学习具有一定的原则，一是刺激的原则；二是联念的原则；三是动作的原则。父母在教育孩子的时候，可以利用这些原则，但在运用的时候一定要正确、适当。 （三）要把教育功能自然的渗透与家庭生活的各个方面。 陈鹤琴认为家庭教育应融化和渗透与日常生活之中，通过家长的言传身教、亲子间的交往和家庭生活的时间，随机的、个别的、面对面的进行。他认为家庭教育要着重从以下几个方面出发： 1、卫生教育方面。他认为卫生习惯与身体的健全有密切的关系，而“强健的身体是小孩子幸福的根源，若身体不健全，小孩子固然终身受其累，而做父母的也要受无穷的痛苦”。 2、情感教育方面。陈鹤琴重视保护的心理健康，注重创造温暖、宽松、愉快的生活环境。这种良好的家庭环境，不仅能向孩子进行积极的情感教育，也是儿童形成对人对事正确态度的重要因素和良好起点。他还反对父母对孩子溺爱和放任，要求父母对自己的孩子做到赏罚分明、严格对待。 3、智育方面。他强调通过多种途径让儿童获得并积累早期经验，主张经常带孩子外出观察和参观，丰富他们的知识和经验；提倡孩子做自己能做的事情，锻炼其独立能。他还提醒父母应当利用儿童的好问心进行教育，强调要为孩子创造良好的环境，以开拓儿童的视野，增强其适应能力。 陈鹤琴认为全面提高父母的素质和教育能力，是保证家庭教育质量的前提条件。家庭教育是非常重要的，幼儿个性形成的最初基础也是在家庭中奠定的，家庭对幼儿的思想和行为习惯的影响是极大的。所以必须重视家庭教育，应当向 家长广泛宣传科学的育儿知识，使广大家长能对自己的子女有个正确的培养目标和教育方法。 篇二：陈鹤琴的家庭教育思想 陈鹤琴的家庭教育思想 陈鹤琴（1892-1982），中国现代教育家，早年留学美国，回国后任南京高等师范学校校长，东南大学教务长，1923年创立南京市鼓楼幼稚园兼任园长，1927年任南京晓庄试验乡村师范第二院院长等。家庭教育是陈鹤琴进行儿童教育科学研究的一个重要领域，他撰写的《家庭教育》一书，是根据对自己的儿子几年的观察研究，同时吸取别人教育子女的经验教训而写成的。其中提出了101条原则，涉及儿童家庭教育的方方面面。以下择要点作一初步介绍。 一、 家庭教育对儿童个体成长发育的作用 他认为，儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好，健全人格就难以建立。 二、 家庭教育的内容 他认为，家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者，但家庭教育的任务和内容却是很多的。在儿童的身体健康方面，家长需要培养训练儿童良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定量、便溺有定所等等。还要让孩子参加游戏锻炼身体，创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙等，不要随意地恐吓他，或随便打骂。 在品德教育方面，他主张要教以下9条： 1、 教孩子心中有他人 2、 教孩子有同情心 3、 使孩子养成收藏玩物的习惯 4、 教育孩子对人有礼貌 5、 教育孩子尊重别人和别人的劳动 6、 教育孩子要诚实 7、 教育孩子不可强横霸道 8、 教育孩子适当参加家务劳动 9、 教育孩子爱父母、爱别人 在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而要求从孩子的实际出发，创造条件，让孩子增长对周围事物的感性认识，丰富生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等。具体要求是： 1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。 2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。 3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。 4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。 三、家庭教育的原则 1、正面教育的原则。要对孩子多鼓励，多赞许，少责骂或殴打。 2、以身作则。小孩子好模仿，成人的言行举止就要合乎规范。 3、及早施教。幼儿的可塑性很大，及早给予良好的教育，可使孩子受益终身，反之则会给以后的教育带来困难。 4、严格要求。父母可以爱孩子，但不能溺爱，迁就放任，这样会害了孩子。 5、教养态度一致。家庭中的成人教育态度要一致，不能有偏爱，或一个提出这种要求，一个提出另一种要求。有的要求严格，有的放任自流，这对孩子的发展很不利。 6、宽严适度。过于严格和过于宽容都不利于孩子的发展，父母应把握适中的尺度。 7、责罚要慎重。孩子有过失，家长可以用责罚的手段，但必须弄清情况和原因，不要当着别人的面责罚孩子，不在早上或晚间责罚孩子，不要迁怒于孩子。 总之，不要滥用责罚，最好不要打骂孩子。 篇三：陈鹤琴《家庭教育》之儿童教育观 陈鹤琴《家庭教育》之儿童教育观 摘 要 陈鹤琴先生既是中国现代杰出的 儿童心理学家、儿童教育家，同时也是一位殚精竭虑、呕心沥血的教育实践家。《家庭教育》是陈鹤琴 早年有较大影响的著作之一。在这本书中，陈鹤琴以儿子陈一鸣和邻居小孩为教育观察对象，通过记录日常生活中发生的具体事件，以 一个过来人的视角，用深入浅出、通俗易懂的语言告诉家长和老师们应该怎么做父母，怎样教儿童。本文主要从三方面阐述了《家庭教育》 中体现的儿童教育观：尊重儿童的独立性、自主性；了解、尊重儿童的身心发展特点；运用积极的暗示和鼓励原则教育儿童。 关键词 儿童观 家庭教育 儿童 陈鹤琴是我国现代著名儿童心理学家和儿童教育专家，他将中西方理论融会贯通，形成了符合中国国情的幼儿教育理论和思想体系，被誉为“中国幼教之父”。《家庭教育》一书是陈鹤琴早期有较大影响的著作之一。在这本书中，陈鹤琴以儿子陈一鸣为教育观察对象，通过记录日常生活中发生的具体事件，以一个过来人的视角，以深入浅出、通俗易懂的语言，告诉家长和老师们应该怎么做父母，怎样教儿童。在《家庭教育》中体现的儿童教育观，现今仍有着生命力，有着现实的指导意义。儿童观是人们对儿童的根本看法和态度。不同社会的政治、经济、文化等因素，直接制约着人们对儿童 2016学年第一学期 教学工作计划 8

　　GB T 32610-2016_日常防护型口罩技术规范_高清版_可检索.pdf