原标题：【家教】家庭教育公开课，教育部关工委发布，家校共育立德树人。转发给家长寒假值得一看

　　自我发展，自我意识的成熟，是人的社会化当中的一个最重要也是最难的一个话题，也是家庭教育无法回避的问题。

　　不断增长的社会生活是教育的起点，要帮助孩子走向社会，实现社会化；培养合格的公民，一生过有意义的生活是家庭教育的重要目标，必须要让孩子学会适应社会，尊重规则，又有独立的自我；积极的引导和孩子独立思考以及实践相统一是根本的教育方法，尊重儿童不等于忽视正确价值观的引导，成功的教诲依赖于主观能动作用。

　　对于小学阶段的孩子，我们过早地去用成人世界的成功标准，去对他们做出规划，是违背小学教育的一些规律的。

　　小学阶段最重要的事情，是让孩子去学习如何辨是非、明事理，这个其实跟家长所期待的学习好并不矛盾。反而我们会发现，家长在该跟孩子立规矩、该去明辨善恶的时候，给予适合的教育、适度的教育，孩子在小学阶段遇到的麻烦反而会减少，同时也会形成良好、稳定的学习品质。

　　所有的家长都说不让孩子输在起跑线上，其实和起点相比，跑向哪儿的终点更重要，有了人生方向和好的道德，有了良好的个性品质，人生才有了底盘，做人才有了脊梁，也才可能有真正的成功。

　　无论家长平时是做什么工作的，总有与孩子相处的时间，我们所谓的家庭教育，就是努力让这段时间具有“教育”的属性。

　　具有教育属性的家庭陪伴时间是有质量的，这个质量取决于家长能否与自己的孩子有效沟通，能否很好地解答孩子在成长过程当中遇到的问题，能否积极创设一些家庭共建共美的活动，包括家务活动、户外郊游、博物馆活动等等。这些方面是家长可以从家庭教育的角度积极主动去做的，并且是可以做到的。

　　疫情当中家长的生存状态直接影响孩子。在小学这个年龄段，成人对于孩子的强制性和孩子自身的自律性应该是统一的。不能光靠自律，当他脱离了老师现场监督，脱离了学校特定的教学环境，他的自律就特别重要，这对家长的教育教育观念和教育能力都提出了新的要求，家长的角色和作为也需要进入一种新的状态。

　　疫情给家长提供了更多陪伴孩子的机会，但是陪伴不是以时间多少为衡量要素的简单形式，陪伴不是时时刻刻盯着、教训孩子，陪伴更不是没有原则，没有界限的待在一块儿，陪伴应该以平等沟通为要点和前提。

　　对于6到12岁的孩子，如果在他们的生活当中过多使用电子媒介、卷入网络生活，就会大大减损一些非常宝贵的、传统的家庭教育方法的效用，比如过去孩子的成长和学习，主要是通过与家长互动，通过邻里之间的相互帮助和观摩来实现。如果孩子在小时候长期接触各类电子媒介，极可能会形成一种肌肉记忆，也会形成一种生活习惯。那么，孩子未来长大之后，他/她在选择休闲方式时，会首先从自己的记忆和习惯当中去提取，也因此更易形成媒体依赖的生活方式。

　　所以对于小学儿童的成长，无论是作为道德教育的影响源也好，还是作为生活方式的影响源也好，我们都需要警惕当前各种电子媒介所带来的影响。家长需要担当起责任，减少电子媒介在家庭中出现的频率，减少它们的使用度。

　　“家校共育，立德树人——家庭教育公开课”第七期将于8月14日（周五）上线，来自北京师范大学心理健康与教育研究所所长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员边玉芳，中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅共同为家长朋友们带来以“‘叛逆期’不叛逆”为主题的课程，引导家长正确看待青春期以及帮助孩子顺利度过青春期。敬请期待！

　　叛逆是孩子进入到青春期的一个必然现象。孩子从一个懵懂的少年，进入到青春期的阶段，因为生理的变化引起多方面的变化，他会思考我是谁，开始对自我的探索，判断自我是成人了，会对别人诉苦。叛逆是孩子进入青春期的一个标志。

　　第一类，大多数的孩子，跟爸爸、妈妈、老师说NO，跟这个世界上的一些现象说NO，有了对抗；

　　第二类，父母采用高压手段制止叛逆，容易适得其反，使得孩子引起强烈的反弹，变得越来越不听话，孩子容易出现焦虑等问题；

　　第三类，父母不给孩子积极的引导，也不关注他，容易使孩子误入不良群体，交上坏朋友等。

　　青春期是孩子性教育最重要的一个时期，也是一个最后的机会，家长们要给孩子做好提前的预防。由爸爸对男孩，妈妈对女孩进行性教育，如果有些说不了的话，可通过阅读等方式进行沟通。

　　对于孩子处在青春期的父母来说，要回归常识，做能做的，做不到的也不要焦虑，孩子是一颗种子，不是一张白纸，他的未来你有很大责任，但不负全责，上天创造了他，带着生命的密码给他，他长成什么样，父母说了不算，父母们能做的就是创造好的家庭氛围，好的家庭环境，永远对孩子保持着一种好奇心，从孩子的角度思考他的所作所为，就一定能找到亲子沟通的钥匙，一定会陪伴孩子顺利的度过青春期，为他未来的人生打好基础。

　　“家校共育，立德树人——家庭教育公开课”第九期将于8月21日（周五）上线，来自中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓，首都师范大学教育学院副教授、硕士生导师李文道共同为家长朋友们带来以“为成长做规划”为主题的课程，助力家长帮助孩子塑造正确价值观、合理规划人生。敬请期待！

　　任何成长规划都离不开每个孩子自身特定的需求和特点。了解孩子的权利、愿望、潜能在哪里，忽略这些很容易抹杀孩子的个性。父母不宜简单的用自己过去的经历去给孩子的未来做规划。在成长规划中父母的作用是理解、支持和帮助，帮助孩子去做他的人生规划，家长要尊重孩子的主体地位。

　　世界上没有一个孩子没有潜能优势，没有兴趣爱好，只是缺失丰富多彩的体验。现在的社会瞬息万变，孩子对这个社会的变化，对新的事物的出现，往往比大人敏感，家长要多支持孩子参加社会实践活动，打开他的视野，给他更多的体验机会，才能真正找到孩子的潜能优势。

　　孩子小学五年级的时候，榜样的影响力达到最高峰。到了初中二年级孩子特别想寻找自我，找到理想的自我，需要一种成长的精神依托，偶像的影响力达到了最高峰。父母不要一味地打击孩子，孩子最初容易看到的是表面现象，如果能引导孩子找出偶像值得学习的东西，找出榜样的因素来，对孩子的成长也会有推动作用。

　　北师大心理学家的20多年的跟踪调查发现，儿童和青少年时代发展比较理想的孩子，表现出两个特点，就是主动性和自制力比较强。主动性和自制力是一个人人格的核心要素，要能够积极主动的去探索，去追求，同时还有一定的自制力。任何人要取得成就，不完全靠天赋禀性，父母帮孩子规划未来，不仅仅是技巧问题，还有一个做人的问题，就是能不能持之以恒，能不能养成良好的习惯，能不能够与别人合作等等。

　　有目标才有方向，有方向才有力量。小学生就需要有发展目标，中学阶段更需要有越来越清晰的发展目标，非常需要为成长做规划。成长规划的主体应该是孩子，父母只是引导辅助的作用，是一个顾问的角色，要坚持理解、尊重和帮助孩子的原则。人生是孩子的，未来也是孩子的，不是父母的，在给孩子规划的时候不能简单的用过去的经历，用自己有限的个体经历，压制束缚孩子的愿望。

　　持续关注“家校共育，立德树人——家庭教育公开课”，学习了解更科学、更专业的家庭教育理念和方法。