7月7日高考日，东莞虎门一名50岁的考生引起全社会关注。考生陈女士说，今年已是第二年参加高考，目的是让孩子耳濡目染，好好学习。另一个故事发生在高考前夕，东莞奶爸钭皓倍因带着4岁女儿兜兜骑行去拉萨，吸粉无数。钭皓倍说，受疫情影响，女儿无法上学，我就想着带她上一堂《银河补习班》。

　　在我们身边，也有这样的一群家长，他们是家庭教育的忠实粉丝，他们注重家庭氛围的培养，坚信耳濡目染的力量。2020年暑期即将来临，让我们深入到东莞的家长圈，听他们聊聊育儿的那些事儿。

　　一直以来，邓国军非常重视家庭教育，建有家庭教育专门图书室。耳濡目染之下，儿子天宁从小喜欢阅读和口述作文。2014年，天宁的个人作品集《会唱歌的石头》出版；2019年，新作《游学美利坚》出版。

　　2015年，邓国军夫妇和一群有志于促进家庭教育工作质量提升的家长，创立了松山湖家庭教育促进会，帮助更多家长了解家庭教育，以身作则履行“再忙也要陪孩子”的理念。2018年，邓国军以“天宁爸爸”的身份做客文化周末大讲坛“家长HUI”系列讲座，与东莞家长共聊“尊重、机会、帮助和成长——我们今天如何做父亲”。今天，《文化周末》报再次邀请到邓国军，在暑期来临之际与东莞的家长们一起探讨他心中的家庭教育。

　　邓国军：我的家庭教育原则很简单，首先是以身作则，其次是平等对待，最后是再忙也要陪孩子。以身作则，顾名思义就是要将自己变成孩子的榜样。平等对待要求的是家长要摆正心态，通过沟通和交流对孩子进行教育。目前，邓天宁就读的国际高中，这所学校就是他自己经过多方比较，最终自己决定选择的。在中考前，我们带着他到各个意向学校去考察和体验，最终让他自己去做选择。再忙也要陪孩子就是无论工作多么忙碌，都要安排时间陪伴孩子。

　　我对孩子的家庭教育，简而言之就是“让孩子在真实生活和口述作文中茁壮成长”。我们身边随处都是教育资源和教育场景，真正的教室的窗外，我陪孩子走出了教室和学校，走进了大自然、走进了真实的生活、走进了经典名著。我陪孩子爬山、徒步、打球，陪孩子摆摊、捡垃圾、看春运，陪孩子读书、开读书会、搞辩论赛……让孩子在真实的生活场景中体验生活、接受教育。有了切身体会后，引导孩子将所见所闻、所思所想口述出来，口述可以减轻负担、提升效率、保持兴趣，口述作文是孩子观察、思考、总结、提升的结果。

　　邓国军：我们每个房间都是一个家庭图书室。一直以来，我们都非常舍得给孩子买书。随着儿子年龄的增长，买的书从绘本、拼音书到大部头，从《读史方舆纪要》到《十三经》再到《二十四史》，这些年我们陪伴孩子一起读书，天文、地理、文学、历史、围棋、音乐、电影都有涉猎，阅读面很广。

　　我觉得每个家庭都应该建立家庭图书馆和家庭实验室。家庭图书馆为孩子营造阅读氛围，建立阅读习惯。家庭实验室为孩子创造享受科学教育的平台，让孩子在轻松的环境中学习科学，体验科学探究的乐趣。

　　2015年，为了记录逗逼的家庭趣事以及女儿盛夏的成长故事，吴丽琼特地开通了公众号“盛夏小时光”。如今，吴丽琼已经是两位小女孩的母亲，在此期间，吴丽琼习得美国正面管教协会认证家长、学校讲师，并成为莞城未成年人健康成长指导中心讲师。谈到自己的家庭教育观，吴丽琼说，家庭教育最重要的是要做到与孩子同频，因为同频才能产生共振效应。

　　吴丽琼：像最近在网络上走红的50岁高考妈妈和奶爸钭皓倍的故事，都是很好的家庭教育范例。高考妈妈为大家诠释了什么叫做以身作则，而钭爸爸说的更是陪伴的故事。在过去，我遇到很多家长跟我说工作很忙，抽不出时间陪伴孩子。其实对于孩子来说，哪怕每天只有10分钟的陪伴，只要是高质量的，就是很好的精神滋养。当然，同频很重要，教育和引导首先得主动融合和亲近，亲子矛盾很多时候就是由于不同频引起的，家长希望孩子阅读，孩子喜欢玩游戏，矛盾就容易产生。

　　吴丽琼：对于二胎家庭来说，最常碰到的就是二胎冲突，这个在我们家庭也在所难免。我的建议是，不做裁判，让他们在不断的矛盾与和解中野蛮生长，互相磨合出相处的技巧与平衡。在此过程中，倾听孩子对事情的陈述，不做任何评判行为。

　　两个孩子吵架，但凡父母参与其中当了裁判，矛盾就会从两个孩子对某件事情本身的冲突转化为争取父母支持的公平之争。在父母的裁决之下，战争也许暂时能够得以平息，但真正的矛盾并没有得到解决，而是积累了下来，将对父母不公平对待的怨恨转移到对方身上，两个孩子之间的敌意就会越来越浓，发生矛盾的频率也会越来越高。

　　“有一天，孩子在看《温迪嬷嬷讲述1000幅世界名画》这本书时告诉我，妈妈，我们上次在古希腊神话展览上看过这个‘神’……当时我就知道，多带孩子看展览准没错。”李丹是莞城美术馆公教部的主任，同时也是一对双胞胎的妈妈，大概在孩子5岁多时，李丹开始有计划地带着孩子四处看展。她说，她的家庭美育很简单，就是多接触展览、多看艺术绘本、多涂涂画画。

　　李丹：对于想进行家庭美育的家长，我的建议是多看展览，让孩子从小接受艺术熏陶。针对小年龄的孩子，可以先选择1—2幅感兴趣的作品进行感受，培养兴趣。针对大一点的孩子，我们可以在现场交流观感，回家之后再针对性地补充相关知识，深入讨论增加感悟。

　　除此之外，我觉得绘本和涂画也是很好的美育方式。大概在孩子3—4岁的时候，我就开始有意识地陪读绘本，通过绘本让孩子认识作品，了解艺术。与此同时，只要孩子有时间我就会让他们多画画。疫情期间，我给他们买了一本很厚的绘画本，让他们每天将自己的心情，或者看到的事和物画出来，然后下班跟我分享。我觉得，这是一种很好的亲子互动方式。

　　李丹：为了增加展览趣味性，现在很多艺术场馆都有“任务卡”，像莞城美术馆的每个展览就设有“寻宝任务”，通过家长带领孩子完成任务内容，激发孩子欣赏作品的兴趣。如果场馆没有这种服务，我建议家长提前准备。目前大部分场馆都设有线上展厅，甚至线上导赏服务，家长在了解相关信息之后，自制任务卡片，任务可以很简单，例如寻找作品的细节、某个数字、某种动物等，当孩子完成任务后记得给予奖励。

　　近年来，在政策、市场、氛围的共同推动下，家庭教育的重要性愈发凸显。事实上，东莞家庭教育并非近年才兴起。早在十多年前，家庭教育便开始在东莞萌发。2018年，中小学家庭教育与心理健康教育指导中心的成立，负责全面统筹全市中小学的家庭教育指导工作。2019年，随着《东莞市学校家庭教育品质提升计划（2019—2021年）》《东莞市中小学幼儿园家长学校课程指南（试行）》等文件相继印发，东莞家庭教育逐步走出自己的特色发展之路。

　　“东莞是省内第一个印发家长指南的地级市，由此可见东莞家庭教育发展具有前瞻性。”东莞市中小学家庭教育与心理健康教育指导中心主任张润林告诉笔者，《计划》的颁发对学校如何开展家庭教育指导工作有了明确的安排和规定。例如，《计划》明确表示各中小学幼儿园至少安排一名学校行政人员统筹协调学校家庭教育指导工作，进一步完善学校家庭教育组织体系。同时将家庭教育指导作为班主任岗前培训的必修课程，逐步让班主任成为学校家庭教育指导教师，让班级成为学校家庭教育指导主阵地。

　　同年11月，《东莞市中小学幼儿园家长学校课程指南（试行）》（下称《指南》）文件印发，进一步加强东莞市中小学幼儿园家庭教育指导工作。《指南》提出东莞市将以中小学幼儿园家长学校为主阵地，开足开好家长教育课程，每学年不少于4次8学时的培训学习，全面普及科学的家庭教育知识与方法。同时，根据大数据分析东莞家长的需求，开发具有针对性的家庭教育课程“超市”。

　　《指南》还继续深化了“家长持证上岗”项目的实施。张润林说，从2010年开始，东莞开始探索“家长持证上岗”模式，2017年受东莞市教育局和市妇联认可，从小学一年级开始全面实施“家长持证上岗”。接下来，我们将按《指南》要求从幼儿园到高三阶段全面推进家长教育课程，实现家长与孩子共成长。

　　“2015年，莞城作为‘家长持证上岗’的先行试点单位，率先于2015年在辖区的一年级新生家长中全面推行该项目，至今仍在推行。”莞城妇女联合会副主席陈小敏告诉笔者，“家长持证上岗”开展以来，不仅对孩子成长提供了帮助，也让家长感受到学校对他们的关注，有效促进了家校合作，吸引了更多的家长走进学校、与学校共同营造良好的教育环境。

　　“家长HUI”讲座嘉宾黄启团邀请观众上台参与互动，以“小剧场”的方式讲述教育观点。 黄嘉惠 摄

　　数字时代下，家庭教育需求趋向于多元化、优质化。2018年11月，由莞城文化周末工程办公室、莞城妇女联合会主办的文化周末大讲坛“家长HUI”系列家庭育儿的讲座启动，南方都市报直播平台进行网络同步直播。2020年5月，“家长HUI”线上微课堂在文化周末公众号上线，让家长重温讲座精华。

　　“家长HUI”希望打破家长与家长之间分享的壁垒，让观众在倾听“别人家”的育儿经过程当中有所收获。 麦炜源 摄

　　“‘家长HUI’系列讲座一共举办了5期，每期主题不一，包括阅读对孩子的影响、书面交流、陪伴沟通的重要性等。”据陈小敏介绍，在“家长HUI”的平台上，每个年龄段的家长都能找到自己圈子。“家长HUI”更像是家长育儿交流探讨会和答疑会，也是汇聚有育儿经验家长的平台。

　　同一年，由东莞市教育局、东莞广播电台主办的“慧教育家长学堂”线下家庭教育论坛也开展得如火如荼。据张润林介绍，“慧教育家长学堂”主要邀请国内著名家庭教育专家、本市教师代表和家长走进各镇街园区、学校，面对面解答家长问题。为了更高效服务家长，在去年9月，“慧教育家长学堂”启动网络直播，通过线上线下有效结合提高家长体验。

　　黄启团：我们曾经成长的环境跟现在孩子成长的环境是完全不一样的，我们所处的世界已经不再是孩子这代人的世界了。如果我们用过去的方法来教育今天的孩子，可能会扼杀了孩子的未来。

　　徐小军：从长远的角度来看，如果想要孩子对各方面的学习建立起良好的习惯，一定要先从孩子培育的阅读能力上着手。我从在小学四年级开始跟我女儿一直到现在，经常共同读一本书，这是跟她交流的一个良好的抓手和基础。

　　香杰新：在生活里，很多家长都经常“陪着”孩子一起，比如说小朋友在看书，我们家长在一旁看自己的书；小朋友在玩，家长在看手机刷朋友圈。这种“陪伴”顶多是“物理”上的陪伴，而没有达到心灵上的交流。还有另外一种“陪伴”，家长眼睛盯着他的一举一动，小孩就没有了自己的想象和成长的空间。

　　文庆：我们家长能不能够把“天赋”这个字眼给放下，而是去想孩子他喜欢做什么，或者我把“天赋”这个词换成“擅长”。

　　绿茶：我们家长不单单是焦虑孩子的阅读，阅读其实是家长焦虑中的一小块。我们焦虑孩子的学习，焦虑孩子的艺术培养等各个方面。我们所有的家长都在焦虑孩子的一切，这个时候就是“关心则乱”。